二十多年未犯的胃病突然复发了，每天凌晨总是在疼痛中醒过来，难道2012真是个不祥之年？我突然想，如果我是个绝色美人，那种以手掩胸、侧卧于床的慵懒模样一定楚楚动人。好在我对此病颇有经验，在药物伺候之下缓解了很多。不过酒是不敢沾了，谢绝一切酒会，这不，利用别人喝酒的时间写博客。

    全慧兄引用了一个学生的话：“大学四年还不如中学学的东西多呢！”我相信对某些大学生而言，这句话绝对是实情。

    很多老师抱怨学生不用功，在网上彼此互不了解，大家说了也就说了，现实中只要仔细观察一下，你会发现抱怨学生者往往也是被学生抱怨者，你如何理解这种有趣现象？被学生抱怨的有两类教师，一类是平时对学生要求苛刻者，这样的老师也许一时被学生抱怨，但假以时日，学生回头看的时候，会对他们有新的认识，或许，若干年后，学生真正怀念的正是这些平素要求苛刻的老师。另一类是不负责任的老师，这样的老师不仅会遭学生抱怨，而且这种抱怨会一直持续下去，直到有一天，学生忽然觉得大学什么也没有学到，以至于影响到日常工作时，对这类教师的抱怨会变成鄙视甚至怨恨。

    学生学不到东西有多方面的原因：环境、教师、学生。理论上讲，大学生应该更多地依靠自己，能否学好，很大程度上取决于自己。但实际上，学生的自律性通常并不那么强，特别是中小学阶段习惯了被老师家长管着的中国学生，大学阶段没人看管倒有点不习惯了。这是对个体来说的，从另一个角度看，如果无心学习不是个别人、个别学校的个别现象，而是大学生的一种常态，那就不是学生自身的原因了，一定有更深层次的因素在发生作用。学生为什么不用功？环境因素起着十分重要的作用，这种因素包括大学氛围、社会风尚、就业前景等诸多因素，这些因素的差强人意让学生失去了学习的动力。事实上，除了那些出类拔萃者，绝大多数学生学好学赖的确没有本质的差别，至少在走向社会后的短时期内如此。在这样一种现实与悲观心理影响下，加之无人管束，学生如何能有学习的兴趣？不夸张地说，有些大学生的四年是吃喝玩乐的四年，远不像中学时期在家长、老师的双重压力下，即便是依样画葫芦也好歹学到了一点东西。

    家长、老师是学生接触最多的人，负责任与不负责任的家长或老师都会对学生产生举足轻重的影响，所不同的是两者朝着不同的方向影响着学生。这种影响不仅关系到学生是否用功学习，更要紧的是会影响到学生对人对事对社会的看法与态度乃至他们日后的行为。若干年前，一个老兄给我打来电话：“老曹啊，我得向你检讨。”我感到很奇怪，我与他没有什么业务往来，缘何要向我检讨？对方接着说道：“当初招聘某个毕业生时没事先征求您的意见，现在弄得很被动。”他详细向我说明了事情的原委。我闻听后大乐：“你帮助解决就业问题，实乃功德一件，何须向我检讨？”对方显得很是不好意思：“唉，当初嘛，不是那什么嘛，我看人也挺老实的，就要了，没想到…。”我打断他的话：“当初即使你问我，我也不可能对你说什么，最多告诉你多加考察，否则我等于砸了人家的饭碗，人是否合适，需要你们自己甄别，不能听别人说，这世道别有用心的人太多了，除非我拿出证据，否则你怎能以我的话作为判断的依据？假如我跟对方的老师或父母有过节而我又是个瑕疵必报的小人，你听了我的话岂不是有可能错失了一个人才？”随后的对话就更精彩了，不过不足为外人道，不说也罢。

    说千道万还得说回来，学生能否学到东西终究要靠学生自己，假如学生真正意识到学习与未来之间的利害关系，他们就一定知道该如何渡过四年的大学生活。