大四学生刘嘉忆同学解决了英国数理逻辑学家西塔潘于上个世纪90年代提出的一个猜想，10多年来许多著名研究者一直努力都没有解决。

     国际逻辑学知名专家、芝加哥大学数学系教授邓尼斯·汉斯杰弗德称：“我是过去众多研究该问题而无果者之一，看到这一问题的最终解决感到非常高兴。”“请接受我对你令人赞叹的惊奇的成果的祝贺！”

论文审稿人、芝加哥大学博士达米尔·扎法洛夫也认为：“这是一个重要的结果，过去20多年许多著名科研工作者在这方面进行努力。该问题的研究促进了反推数学和计算性理论方面的研究。”

在美国芝加哥大学数理逻辑学术会议上，刘嘉忆作为亚洲高校唯一一位代表在会上作了40分钟报告。

很明显，刘嘉忆取得了一个很了不起的成就。

但是，有一些老师按照传统思维和教育模式，要让刘嘉忆读硕士、博士、甚至博士后，按传统的教育模式“成才”。我觉得根本没必要，直接授予刘家忆博士学位，给予一定的经费，让他潜心研究数学即可。理由有三：

第一、        他解决这个问题，完全是通过他自己的思维模式，自由发展创造的。将来他按照这个模式发展，还会取得更大的成就。他说他40岁之前只研究数学，很显然，是奔菲尔兹奖去的。如果按照现在执行的硕士、博士培养模式去培养，大家都清楚，在导师的思维模式下，可能只会把他的思维方式矫正回另外的思维方式上来。

第二、        在这个领域，他的水平已经超过了博士、教授，可能甚至院士，何必浪费时间安排水平低的人指导他呢， 我们的教育体系不是要不拘一格降人才吗？这就是一个机会，水平达到，解决了国际科学难题，不用写博士论文，教育部直接授予。事实上，作为教师，我们应知道，我们国家像刘家忆这样有潜力的人是很多的，例如每年的高考状元、过去很多奥数获奖者等。我们应该对这样有潜力的人，提供一大堆科学问题给他们，让他们自己去琢磨，自由发挥，凭兴趣研究。如果解决了国际科学大问题，不用按部就班的学习，教育部直接授予博士学位。我想，这会涌现很多一流人才。

第三、        如果让他在名师的指导下，读硕士花3年，博士花3年，一共6年，在读书过程中，要修学这样那样的课程，通过这样那样的考核关口，那么他离菲尔兹奖的授奖年龄40岁已不远了，甚至对研究都会失去兴趣了。大家应该清楚，数学就是20多岁的时候最有创造力，如牛顿，25岁前就已经建立了微积分、牛顿几大定理。所以对这个孩子来说，时间不等他呀。