“挖个坑，埋点儿土，数个一二三四五。。。。。。”

这是在干嘛？这是小品《花盆》中黄宏黄大仙在“培养”人民币时口中念的咒语。因为偶然在花盆的土里里发现了钱，就以为钱是从花盆里自己长出来的，然后就开始表演在土里“种”钱，以为钱可以像花一样“长”出来。如今咱中国的诸多已形成政策的人才培养计划，以及不定时出现的针对个别拔尖人才的特殊处理（例如前几天的“非常6+1”——刘嘉亿同学），其思维方式似乎和花盆里“培养钱”多少有些相似之处。

关于 人才，在我以前的博文中已经说过了N多话，关于人才培养，大约2年前也曾写过一篇“人才的培、养、流”【1】，曾很详细地阐述了我对人才相关问题的看法，今天不再赘述。至于斥资多少钱培养多少个“乔布斯”（式领军人物）这样的规划【2】，或者发现一个“苗子”就要研究如何重点培养这样的考量【3】，过很多年回头再看，可能都不大靠谱。那些杰出的或者特殊的人才，从来都是自己成长起来的，未必是刻意培养出来的，人们往往只能在看到的是这些人才的成功和成就之后，再去追寻以至于试图重走他们踩出来的路，而不能预先为他们设计道路。所以，面对潜在的人才，最好的对策不是为他们规划道路，指挥他们怎样走，而是给他们自由、放开手脚让他们自己走路，在他们跌倒的时候扶上一把，就足够了。还请注意，仅仅“扶”，而不是在加以控制的“扶持”。

很多处于高位者（为人师、为人领导者），都乐于当伯乐，以发现人才和培养人才为己任，这固然是好事，但好事做过了，也可能会变成“坏事”。一种不大好的做法是“画地为牢”，坚持把那些已经露出端倪的人才们置于自己的掌控和指引之下，运用经济和政治的手段，很强势地要求他们按照自己设计的路线图和模式去成长，结果却只能是留下了太多的遗憾。

一个“6+1”同学刚刚横空出世，就有3位数学院士联名给教育部写信，建议特殊培养；俺不是数学家，所以俺看到的不是6+1，而是“6+亿”，6岁以上的儿童和青少年有上亿个，是否都可以特殊培养？！还有许多博友和游客建议“6+1”同学出国，这其实也是一种“画地为牢”。一定要把自己看好的人才置于自己认为合适的地域（对他们来说也没准是“地狱”）或环境（也可能是幻景）之中，也并不尊重人才的自由成长。

其实，完全不必担心这些“好苗子”，他们是阶段性的成功者，他们可能是成绩突出的好学生，或者先他人一步做出了出色的成果，然而在下一个阶段，或许会有杰出的人会超越他们，要想保持领跑地位，首先需要他们自身努力，其次才是外部环境的支撑。如果早早就确定了未来人才的位次，并冠以“领军人才”的头衔，加以特殊的培养和关注，只能埋没更多的人才。这就像从大山上移植了一棵当下最壮的树苗回家种在园子里，悉心培养，只看着它一天天的长高长大，却无视满山树林的成长，N年之后，或许树林中即使有比它更高、更大的树，却被这种刻意的“培养”给忽视了。种在园中的这一棵树，或许只是一种装点，可用之材，无论是打家具、盖房子还是搞烧柴，却还得上山入林。

总之，给人才一块自由发展的空间和一个平等竞争的环境氛围，才是能够保障人才茁壮的成长最重要的条件。真的关心人才的成长，就请让人才们自己走！

参考：

【1】    吕喆：谈人才的“培”、“养”和“流”

http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=111635&do=blog&id=277575

【2】    胡自民：在中国培养“乔布斯”领军式人物，可悲还是可笑？http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=290140&do=blog&id=495430

【3】    赵明：院士们，请你们放过刘嘉忆同学吧！http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=40615&do=blog&id=495079