·2009届毕业生却上我开始于惊喜，完整地享受了指导他们的过程。

　　·但实际上，马艳的执着确实是令我最感动的。

　　·“蚂蚁找不到家了！怎么办？”……“蚂蚁可以回家了。”

　　·我和同事们说：“我的这3位同学发现了我带过的最好的题目。”

　　·我所坚持的都很低级，是很正常的教学要求。

　　·有时明知某同学知道，但他就是给别人说不清楚，我也不帮他说，由他们去争，一个人坏坏地在一边笑着看，这种感觉很好。

  

　　毕业设计是本科毕业生非常重要的一个环节，但也可能是近年来最受冲击的一个环节。毕业设计应该要达到对学生综合训练的目的，让学生学会独立解决问题的方法。但在不知不觉中，若干年前在毕业生身上加任务、增压力，迫使他们在最后时刻再上一个台阶的诸多做法统统失效。有些学生当面点头，回头就忘；有些费老大的劲和他讨论清楚了需求，却要换题目，几天之后却发现之所以换题目是找到了从网上找到了一个“拷贝”。从痛苦万分决定不再带毕业设计，到几经思考定下了我的学生决不能“借鉴”和抄袭的原则；从黑着脸和学生公事公办地签诚信告知书，到手把手教一位愿接受我的教育的学生基本的程序设计方法（现在都难以理解，我是从教他写输出“hello”的程序开始的）；从每年带6、7名本科生，到惨淡到只有2人报名随我（不过我的原则还有不接收不选我的题目的学生）。但是我发现，我在这项工作中变得主动起来，尽管和有些同学一起完成毕业设计的过程让我们都饱受折磨，我在毕业设计中的几个原则都坚持下来了。当然，在答辩后，我真的能发现我的学生学到了些东西。即使专业知识不足以让他从事专业工作的同学，在对待困难和处世原则上也影响了他。

　　如果说以往的经历是在苦多甜少中度过的，而2009届毕业生却上我开始于惊喜，完整地享受了指导他们的过程。

选题阶段的惊喜

　　按规定毕业设计题目要在秋季学期末发给学生，在放假前确定选题名单。上一学期的最后阶段我是在北京渡过的。我收到了于文斐的短信，和他约好放假后等我一两天回去见面。又收到了谭高威的消息。这可都是在我的“惨酷”剥削的课堂里出来的好学生。马艳和我联系了。张清田、刘金英也联系了。给张、刘等同学教课是两年前的事了，我还真是想了好一会才对上号，记得他们在大二时已经是比较突出的同学了。突然间发现，和我联系的8位同学已经超出了文件中的规定，我应该最多只允许带7名的。和孙曦老师通电话得知，学院同意让我接收8名。

　　选题结果让我意外。稍稍一想让自己颇感幸福：有学生敢选我了，这是学生对严格要求的老师的认可，我们学生的认识在提高。有这么多学生敢选我出的题目了，他们敢于接这种基础性的和前沿性较高的题目，我们学生的水平在提高。自做多情地遐想：“这是我们进步的标志！我个人的坚持，以及学院这几年所做的创新工作已经起作用。”

　　事后知道，只是我拥有了一个超豪华的阵容。开题报告时，武老师说：“怎么好的全到你那儿了？”8名同学中有5位考研，1位联系出国，其余的两位动手能力比较突出。他们大多参加过数学建模、软件设计等竞赛。

　　在电话联系中，我免不了还是提我的要求：“下学期再忙，毕业设计的精力必须保证；无论遇到什么困难，我绝不允许我的学生抄袭别人的东西。如果做不到，赶紧找学院换指导教师。”和刘金英讲过这话后，我再未好意思和同学们在电话里说起这些话。她告诉我说：“老师别说了，我选你就是冲这些要求来的。”不过，在第一次和他们见面时，我还是当众重申了这句丑话，甚至“要是发生了不应该发生的事，我将坚决将你挡在答辩室的门外。”

　　这只是我们良好合作的开始。在新形势下，毕业生们面临的问题很多，但我的8位弟子在随后的一个学期中经受住了考验。

　　下面分别讲述我和他们之间的故事。

 

马　　艳

　　把马艳放在第一个是因为她最麻烦我了（她自己的话，也是事实）。但实际上，马艳的执着确实是令我最感动的。当然，毕业设计对她的锻炼也应该最大。

　　马艳第一次感动我是在开学后的第一次讨论。学生们逐一介绍了他们的文献阅读进展。马艳的选题是“基于Agent的电梯调试模拟”，这个题目相对而言是较大的。她讲了她对电梯调度的了解，也说到关于Agent英文文献阅读起来有困难。我插话说：“如果太困难，不需要涉及Agent。”她马上说：“老师，我还是想用Agent，让我试试。”之后她的考研成绩出来了，复试未通过，又要联系调剂。我知道这个时期对学生心理上的煎熬有多大。但马艳的工作也在逐步推进，尽管进展并不太理想。中间由于助学货款需要回家办些手续，我只允许她走三天时间：一天在回家的路上，一天办事，再一天回学校。

　　第二次的感动就发生在这几天。到马艳的烦心事结束后，我却发现她对设计的理解非常缺乏。她会编程序，却对设计一个软件缺乏感觉。她有些乱了，甚至提出改题。这当然在我手下不可能，我也看出她只是试探性地和我说说，她的眼神告诉我，她更需要做下去的支持。我给她指出，必须要在短时间内补上设计这一课。我要求她看关于设计模式的书，并用于自己的题目。看了几天，她有了些感觉。设计问题初步解决了，却在程序调试的细节上屡屡碰壁。好几次我去机房看她，我只发表我的看法，如何做就是她的事了。其实对于更细节的，我没有精力与她一起调试。其实作为指导教师，也不能再帮更多的忙，学生在学习的过程中，必须经历一些折磨，才能修得正果。在需要时，我是能够狠下心来要求学生的，只是近年来能够承受下来的学生很少。随着截止时间的临近，我认为她没有必要在一些细节上更深入了，她却执拗地要坚持做下去。一次又一次地求助，我只点到为止，随后总能收到她攻克难关的短信。

　　对于马艳，这次设计收获的是上研究生后进一步发展的自信，她经受了磨炼的执着，也将是进步的最坚实保证。

 

于文斐、谭高威

　　这二位的选题是做Agent应用的。他们是平时基础已经很好，也很努力的同学，所以在设计中讨论好了方案，很放心地让他们做就可以了。在设计期间，他们二位的烦心事也不少，一个要申请出国留学，一位要接受硕士入学的复试，但他们依然能够出色地完成任务。

　　在我的小组中，这二位实际上给其他同学做了很好的领跑者的角色。开学后第一次讨论，我了现他们对我指定的英文材料已经有了深入的了解，这是在这几年中不多见的，并且对开发Agent的工具——JADE平台的掌握也超出了我的想象。从他们二位身上让我感叹的是，在低年级时候沉下心来打好英语和编程的基础，培养自己的动手欲望和能力是多么重要。后期马艳在编程中遇到一些问题，我也常让马艳主动找于、谭讨论。在小组讨论中，于文斐对赵文玲等3人小组一个接一个的质问，相信对他们的设计大有益处。

　　这二位后来做的内容都用上了蚁群算法，一位模拟了蚂蚁寻食，一位将蚁群算法用在了最短路径搜索。共享一个花絮：5月中旬的某天的上午，于文斐给我发来短信：“蚂蚁找不到家了！怎么办？”这种慌张与他平时的沉稳相差甚远。我给了他一本参考书，从中找找启发。下午发来短信：“蚂蚁可以回家了。”轻松感立刻传递给了我。后来他告诉我，看了书后发现蚁素挥发率参数选择不当造成了蚂蚁无法回家。

 

赵文玲、刘金英、李海平

　　这三位同学都选择了搜索引擎的题目。进展过程中却让我发现他们创了我所遇到的两个之"最"：他们是我带过的最能发现问题的学生，也是合作最好的团队。另外，在对各种方案的讨论过程中，他们对系统的性能始终非常关注，这在我这几年接触的学生中并不多见。

　　他们发现现在很热的校内网的搜索功能很弱，开始有了做一个对校内网的垂直搜索引擎想法，随后发现由于校内网是受权限控制的，并没有现有的产品可以参考。他们将这个情况告诉了我。经过文献调研，发现类似研究只发现了一篇中文文献，且并不深入。这给了我们很大的惊喜，并决定将这个问题深入下去，直接从研究的角度入手去解决。随后的工作却发现有太多的工作要做，在访问受限的情况下，索引如何建？由于好友关系的存在，搜索打分的机制完全要重新考虑，……。一个问题接一个问题，也引出了很多迷惑，在最困难的时候，他们甚至对这个题目完全失去了感觉。但他们在一起完成总体设计，再分工做完各自的编程，已经完成了预定的目标。我和同事们说：“我的这3位同学发现了我带过的最好的题目。”

　　三位同学的合作也是很突出的。从发现问题开始，就表现出了现在学生中很难得见到的合作。尤其在确定下题目的那段时间，每隔几天他们约我，总是能够说出，赵怎么想、李不同意、刘的观点如何如何等，学生是经过了思考和争辩后才来找指导教师的，这是我多年来一直向往的与学生交流的方式。实际上他们三位合作要比想象的艰难得多。在初期，赵文玲由于腰伤在家休养不能投入，在中期，刘金英去哈工大复试耽误了几周，而在后期，李海平由于要落实工作、办货款等相对投入较少，但三位同学却在这样的条件下都能够保持密切的联系，分工合作，在团队中需要有人支撑时总有人站出来。参加了他们的几次讨论，热烈而不失风度。这次设计应该对他们业已具有的合作能力的提升，会让他们受益的。

 

孙亮波、张清田

　　我对对孙、张二位同学并未投入多的精力。他们二位的选题都是关于形式语言的，比较枯燥，但愿意做这种题目本身就体现出他们的自信。原想他们可以合作，但条件限制也未能实现。

　　孙亮波在确定需求后决定使用C++完成设计。但他最拿手的却不是C++，因此在学习开发平台上花了较多的功夫，进度也显得慢了些。平时他参加我组织的交流活动不算多，他是属于那种自己能静下来埋头苦干的同学，在规定的时间内任务也恰好完成。不过，我也对他提出希望，在工作后，需要主动地走出去交流与合作，才能够走得更远。做技术人员离不了合作。

　　对张清田的指导少是因为他在北京已经开始工作，他正在参与“飞信”新版本的开发。在工作中学习是最好的机会了，他又是公认的编程能手，我也就不再多约束他，平时用邮件交流，了解他毕业设计的进展。

 

我的小总结

　　明天就要验收、答辩了。与往年不一样的毕业设计也即将终束。突然间身边有了这8位优秀的同学让我指导，带来了不一样的感觉。因为他们是完全有能力做到我的要求的，所以我最低级的欣慰在于我不用提防他们用“歪点子”对付毕业设计。有了这一点，我的精力能够全部投入到引导和指导他们做好设计。尽管毕业生面临很多事情，但这个学期的实践却告诉我们，学生是可以达到我们所期的要求的，只要教师能投入指导，敢于要求。

　　这次的毕业设计指导应该是我这多年来坚持的回报，学生也认可了这种坚持。老实说，我所坚持的都很低级，是很正常的教学要求。一旦不要考虑这些所谓需要坚持的东西，创新空间立刻就宽敞起来了。今年的创新之举在于：（1）加强了对学生文献阅读的要求，他们能熟练地使用科技文献了；（2）增强了学生之间的交流，开题报告之后，我每隔一周组织一次大的交流，每个同学都做ppt，向其他的几位报告自己的进展，尽管题目不同，他们还是能相互启发、质疑。看着他们为一个问题争来争去很享受。有时明知某同学知道，但他就是给别人说不清楚，我也不帮他说，由他们去争，一个人坏坏地在一边笑着看，这种感觉很好。学生在这种争论中进步很快。在目前，一个老师手下拥有了8个都让老师满意的毕业生去指导并不普遍，但我期望这能成为早日成为现实。

　　明天就要验收、答辩了。我在幸福中的苦恼是，每组给的“优秀”指标是有限的，我无法让所有优秀的设计获得优秀的成绩。

　　不管成绩怎样，祝愿他们还能继续发挥，在最后的几天中还能再有所收获。

 　　后记：在众多靠“借鉴”完成设计的学生中，我的8名弟子的原创性工作表现出色，答辩也充分展示了他们在设计中的收获。最后评分5人优秀（优秀人数限15%以内），3人良好。刘金英和谭高威的论文被推荐争取校级优秀论文（全院推荐14名），最后谭高威获得校级优秀（全校共96名）。 

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