圕人堂文摘

图谋按：研究方法的学习，可谓学无止境。自身在边学习、边实践。尤其是在担任学术期刊审稿人角色之后，深感研究方法的学习与运用方面尚存在许多盲区，需要“补习”。本文为一则学习笔记。

图谋摘编自：郝彩虹著. 大学生英语教师的专业身份认同危机及应对研究[M]. 重庆：重庆大学出版社, 2014.05：陈向明《用质性研究范式透析社会事实》代序.

   “质性研究”是一种既重视“实征”（在收集和分析原始资料的基础上形成结论）又看重意义建构（客观地利用研究者的“主观”）、在文化客位和文化主位之间相互对话的过程。这种研究范式有利于研究者深入和整体地探索社会现象，对被研究者的惯常行动和思维以及他们的主观经验进行意义阐释，追踪事情发生和发展的过程，并深入挖掘影响被研究者思维和行动的社会文化结构性因素。在这种研究中，研究者可以利用自己的个人经验和直觉，通过内省、反思和共情，对研究的对象获得自己独特的洞察。

   作质性研究是一种反思性实践（praxis,相对于技术性实践practice）,需要学习者投身与研究之中，在做的过程中自己“学”，在与问题情境的对话中不断反思和提高。

   学做质性研究之所以需要研究者全身心地投入，直至发生全新的蜕变——这与我们对社会科学“研究”的理解有关。“研究”不仅仅是研究者对某种真实困惑进行有计划、有目的的系统探究，而且是研究者对现实的社会文化建构。研究结果不仅仅是一种客观现实的验证和对未来发展趋势的预测，更多的是对参与其中的人和事的理解和解释。“研究”的目的不仅仅是了解、理解、分析并解释客观现实，而且是提升被研究者和研究者的反思-实践意识和能力，在改造现实的同时提升自身的生命质量。从事人文社会科学研究需要主体间性的认识论，意识到研究者与被研究者之间的互动会影响研究的过程和结果，因此需要研究者反思自己的反身性（reflexivity）。

    在这里，“反思”具有至少三重含义。（1）研究者需要不断对研究的问题和结果进行反思，意识到它们是由研究者和被研究者共同构建的，并且会在双方主体间的互动中发生变化。研究者与被研究者一样，都会在“行动中反思”，都会根据情境的回话重构研究的问题和结果。（2）研究者需要对研究所不可能的反身性具有高度的敏感，不断反思自己的社会身份和个人因素对研究的影响，并思考因研究而导致自身生命和研究立场的变化。研究者需要尽可能透彻地了解自己，才可能用清澄的自己去映照“实事”本身。（3）研究者需要不断反思研究中存在的各种复杂关系，特别是研究者与被研究者之间的社会地位差异以及各自在研究中的责、权、利问题。反思不仅应该涉及思维和技术操作的层面，而且需要考虑到人际权力、情感倾向和伦理道德等批判的向度。

    总之，学做质性研究不仅是一个描述、阐释和建构社会事实的过程，也是一个研究者不断修炼自己的过程。

  （图谋注：上述内容节选自陈向明《用质性研究范式透析社会事实》代序）

延伸阅读：

1 质性研究方法是指运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得研究资料，并用非量化的方法，主要是个人的经验，对资料进行分析，以获得研究结论的方法。质性研究采取自然主义的研究范式，重视在自然情境下研究人的心理生活经验，因而研究的结果更切合人们的生活实际，更具有针对性。该研究方法往往着眼于研究特殊的个体，旨在揭示个体的独特心理和行为特征，从而描述和解释特定研究情境中人们的经验，理解社会及人们日常生活的意义。（信息来源：邢嘉锋编著. 认知翻译学 理论与应用[M]. 苏州：苏州大学出版社, 2019.02:87.）

2 定性研究方法(qualitative research method)：人文社会科学的一种基本研究方法。通常采用实地体验、开放型访谈、参与性与非参与性观察、文献分析、个案调查等手段来揭示事物内在规定性。（信息来源：《教育学名词》.https://www.termonline.cn/search?k=%E8%B4%A8%E6%80%A7%E7%A0%94%E7%A9%B6&r=1608433214273）

3 定性资料（qualitative data）:研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记，以及其他类似的记录材料。（信息来源：风笑天.社会学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2001.3：296.）

4 定性资料分析是对得自参与观察、内容分析、深度访谈和其他形式的定性研究技术的观察进行非数字化的评估。虽然定性分析既是一门科学又是一门艺术，但是它仍然有自己的逻辑和技术——有些在电脑程序的辅助下功能就更强大了。（信息来源：（美）艾尔·巴比（Earl Babbie）著；邱泽奇译. 社会研究方法 第10版[M]. 北京：华夏出版社, 2005.06：360.）

5 质的研究着重在微观层面对社会现象进行深入细致的描述和分析。质的研究强调在自然情境下研究事物发展的动态过程。质的研究允许选择较小数量的样本。(摘自：郝彩虹著. 大学生英语教师的专业身份认同危机及应对研究[M]. 重庆：重庆大学出版社, 2014.05：45.）