圕人堂阅读推广讨论有感

作者：青青草

某个周末，高铁上，打开qq，圕人堂的聊天记录又显示红色的99+了。莫名欣喜，喜欢在空闲时光，用群里老师们的说法“爬楼”一一浏览群历史消息。而后，收获共鸣抑或陷入沉思……  

   类似的群也有不少，大多已被设为免打扰，唯有它是一天安静下来时的惦念……

    群里的老师们在谈论“阅读推广”的意义。群里东北师范大学刘青华老师从春节到现在已读完100至120本书了，这是个惊人的数字。虽然从业图书馆很久，却甚是孤陋寡闻。对刘老师大名竟未曾耳闻。还是在今年5月，“彩云之旅”的一期读书报告会预告吸引了我。引起我注意的起先是报告会的主题“花开无声，读书有痕”。继而是陕西科技大学惠涓澈老师对刘老师往期报告会的评论。她说听刘老师报告会就感觉像是一本本书朝你砸过来。惠老师给我的印象是自信、热情。聊天记录里了解到YI情期她已发表学术论文多篇。她的论文《机遇与创新：YI情下的阅读推广》让我颇受启发，尤其文中对阅读推广中馆员能力的思考给我留下了深刻的印象……

    刘老师的读书报告会，随后可以说是“贪婪”地听过了。因为懒，抑或更是信息量太大，难以及时消化整理，我未能如期描述自己的听后感受，总之受益匪浅。

   我虽水平低下，但阅读却是乐之不疲的。大学毕业之后来到县级的公共馆工作至今，也算是阅之不倦。可能方法不对头，这是我今年读过北京大学王波教授的《如果时光可以倒流，我要这样阅读》之后的体会。胡适也曾言“读书如果没有目的，就是散步不是学习”。我读了这么多年，其实都是随性地漫读。只为收获温暖愉悦的感觉，所以至今“无果而终”。

入群半年来，我感觉找到了自己的精神归宿。每天莫名兴致勃勃。深知群内高人无数，自己才疏识浅。因群容量有限，常有“被移除出群”的担心，偶尔也会厚着脸皮附会几句或是分享一些小儿科的东西，不过群里的老师很友好，每每感觉都是暖暖的……

老师们的议论让我陷入了沉思。“阅读推广更多的是推广自己和推广图书馆”“没有经费做不了阅读推广”等等。可不是，为什么此群有魔力，就是因为每天总会有只言片语击中我的心。类似的无奈与困惑真是太熟悉了。“来阅读吧，有红包可抢”“来参加读书活动吧，有礼品赠送”，这岂不是我们每次做阅读推广需要考虑的因素？

印象深刻的是去年的重阳节，精心筹划了“悦读晚年，健康生活”主题阅读推广活动。联系了分馆，组织了30位附近的老人。考虑老人阅读水平不高，我们准备的是馆里《云图有声》中“健康养生栏目”里的有声书片段，顺便在活动中普及一下馆里的适合老人们听的有声书资源。同事做了精美的课件，准备了简单的有奖竞答题目。活动计划40分钟完成。可不到十分钟就有老人急着离开，表示不感兴趣。虽然题目设计得足够简单，奖品也丰厚，可还只是前排的一两位老人愿意回答。在馆员的一再鼓励下回答者仍是屈指可数，让我们颇感狼狈。

还有一次是面向分馆的留守儿童阅读推广活动。原想活动中向乡镇分馆儿童推介图书馆各类数字资源及服务功能。教会他们利用图书馆、利用数字资源、如何参与图书馆活动等等。其实我县总分馆早已于2014年实现数字资源共享。可基层读者了解甚少，登录使用者更是寥寥。此次活动同样没有收到我们预想的效果。活动开始就有孩子反应，我没有手机，妈妈也不让听更不会买，只让写作业。就是有手机，家里也没有网。还有孩子急着要回家收被子，说时间长了不收奶奶会骂云云……

刘老师在群里举了个例子，说“一个小孩在大海沙滩上，捡起一些小鱼往海里扔。大人说，鱼太多，你不可能都救了。没意义。小孩说：对被扔进海里的那条鱼，是有意义的”。刘老师在群里对自己的阅读推广谦虚地做了最低的评估“渡己渡人”“不期盼推广了多少人”。张老师也附议 “阅读救自己”。

也许是回应不够，也许影响是无声的，刘老师的读书报告会深深震撼了我，可是我也未发声。正如他所说：“读书真正的意义，并不在于复制100%的原文，而是在于“邂逅1%”的收获。”刘老师的报告会信息量大，我至今最低记得两点。一个是数字“500”，我不知道我哪天能读完，但我真的渴望尽快体验到读完500本书的美妙感觉。“为什么读得不快，是因为读得不够多。”什么时候我才能读得够快？感谢圕人堂，让庸常的日子，精彩不断……

阅读推广，我们继续在路上……