馆藏文献的比重持续向数字化方向倾斜，目前的三个70%：70%的读者首先选择数字资源；数字资源能够满足70%的读者需求；馆藏利用率最多的资源70%是数字资源。高校图书馆数字资源购置经费，全国“211工程”高校自2013年开始超过纸本资源。清华大学图书馆2015年的文献资源采购经费中，数字资源占到了65%（其中20%购买国内产品，80%购买国外数据库）。如何提升数字资源的利用率，更好地发挥其价值？许多高校图书馆在实践与探索。

   笔者所在高校为省属地方本科院校，近年的文献资源采购经费，数字资源约占三分之二（其种近60%购买国外数据库）。笔者作为图书馆参考咨询部负责人，且具体做数字资源采访工作，关于数字资源使用培训有观察、有思考，也有若干实践与探索。

   理想的局面是：（1）学校校园网良好，提供便捷的校外访问；（2）文献检索或信息素养类课程得到应有的重视，对一定比例学生（比如研究生，工学等学科门类学生）有要求，对一定比例学生提供相关学习机会；（3）有开展数字资源培训的场所，且配套设施齐全，比如适合多媒体演示；（4）具有可以胜任数字资源培训的师资力量，最好有专人。现实有种种无奈，以上理想局面，样样疏松。新生入馆教育通常是比较仓促的，涉及数字资源使用培训的信息非常有限。

   时不时有教师或学生找我咨询数字资源利用问题，我尽可能快速地将有用或可能有用的信息传递给他们。通常提供有即学即用信息，同时亦提供延伸学习信息。经过短则数分钟，长则数十分钟的互动交流之后，对方常呈“相见恨晚”“满载而归”“心存感激”等情状。我的感受是：一方面因做了点力所能及的小事而欣慰；一方面因自身能力所限，鞭长莫及而惭愧。