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- 春节期间参与约稿和编辑的重磅文章之二：郝柏林院士文章
- 郝柏林：牛顿力学三百年 编者按 《物理与工程》重新刊发郝柏林先生1986年的文章《牛顿力学三百年》，孙昌璞院士撰写了专门的评述文章《重读《牛顿力学三百年》：经典力学纵深与复杂系统物理开端》。孙院士的文章不仅是一篇导读，还是一篇关于关于统计物理和复杂系统发端、发展和前瞻的评述文章，也是一篇如何 ...
- 春节期间参与约稿和编辑的重磅文章之一：孙昌璞院士文章
- 孙昌璞｜重读《牛顿力学三百年》： 经典力学纵深与复杂系统物理开端 编者按 《物理与工程》重新刊发郝柏林先生1986年的文章《牛顿力学三百年》，孙昌璞院士撰写了专门的评述文章《重读《牛顿力学三百年》：经典力学纵深与复杂系统物理开端》。孙院士的文章不仅是一篇导读，还是一篇关于关于统计物理和复 ...
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三十分钟讲透拉格朗日力学
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- 大年初六，应一位小朋友的要求，讲点拉格朗日力学。内容部分只有13张ppt。我认为故宫中的 宫殿屋顶和屋檐不是一条直线 (而是一条下凹的曲线)和 最速下降曲线问题 之间 有直接的联系 。即使不是我首先认识到这一点，这也是非常好的讲解最速下降曲线问题的切入点。 ...
- 有些道理只能靠自己领悟，老师明知你困苦也未必会伸手
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- 对初学者而言，和“量子力学”相比，“热力学与统计物理”几乎是天书。在基本不研究相对论的情况下，我可以把朗道对狭义相对论的理解解读了出来，参见《 朗道对狭义相对论到底动了什么“手脚”？ 》；而在我讲授“热力学与统计物理”二十余年之后，才觉得有能力解读朗道的《统计物理学的基本原理》（从本文的附件可下载中 ...
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往前走之后回看过的问题才是有深度的问题
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- 大学生在学习过程中对少数几个具体知识点或者具体现象的最初疑惑，经过学生和教师共同评估且提升，内容和意义基本明确、具有可行性、学生愿意深度参与的研究课题可以称之为学生学术兴奋点。这个学术兴奋点的激发主要不是来自前沿课题，而是来自学习过程。在长期的实践中，我发现利用学术兴奋点来牵引、把科研和教学深度 ...
- 解答学生疑问需要耐心到什么程度? 不是燃烧自己这么简单！
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- 难听一点，需要象对待付出了高额门诊费用的病人一样；好听一点，需要象对待自己的重大科研问题一样！ 什么是付出了高额门诊费用的病人？ 我有位学生，长期受到心理问题的困扰，十五年多求医问药花费以百万计。直到若干年前，听病友说上海有位医生很厉害，但是医院的门诊号根本拿不到，只能到家里去求医，初诊费6K，复诊 ...
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大学生对能联系书本内容的活生生科研有强烈兴趣
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- 大学生不太愿意听课，已经成为当今大学的一个常态，很多老师为此痛心疾首。不过，我个人的感觉不明显，因为在我的“热力学与统计物理”课堂上，似乎并没有出现大面积缺课、低头玩手机睡觉等现象。我似乎有一个能力，总能把课堂上的内容讲出一点新意。以前，我发现了能使特之所以能脱颖而出确立热力学第三定律，其实在于他 ...
- 作为定性估计可以忽略常数因子，为什么这里忽略因子2却是错误的？
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- 关于光与物质的相互作用，周世勋先生的《量子力学教程》中有一段非常精彩的分析。这段分析解决了一个疑惑：平面波中电场分量和磁场分量的能量一样大，似乎表明，当平面波和原子发生相互作用的时候， 平面波中 电场分量对电子的作用和磁场 分量 对原子的作用具有同样的大少，而实际上，只需要考虑 电场分量对电子的作用，为 ...
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学者的一个社会价值在于对于违背客观规律的做法要敢于公开发声
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- 2004年，杨振宁先生主动提出要给清华大学给低年级学生讲授《大学物理》，这是中国物理学界的一件大事，清华大学提供了部分座位方便外校的师生来听课。原计划讲授两个学期并留下一部完整《大学物理》课程的讲义，没有想到第一个学期完成之后， 长长的蜜月 打乱了原定的授课计划，杨先生再也没有能回到教室。杨先生去世后 ...
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学习过程中的疑难问题是大学生学术兴奋点的重要源泉
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- 有些学生提出问题更像分享他的困惑，类似疑难杂症患者描述他的病痛。这些 学生常常表达不清楚他的问题，只能大致描述下他的感觉，就像 患者常常说不清哪里疼痛、哪里发热、甚至不知道什么地方不舒服。碰到这种情况的时候，教师的一个 无暇做法 是建议学生深入钻研之后准确地表达他的问题，或者推荐一些文献建议学生自行寻 ...
