高校教师岗前培训，面向的是新补充到学校从事教育工作的在职人员，课表上给安排了高等教育学、高等教育心理学、高校教学艺术等内容。通俗地讲这类课程也就是让有经验的老师，教给新入职的老师，怎么给学生上课、怎么处理教学与科研关系等问题，截止到目前，我已经上了三天这个培训课，现在盘点一下遇到的五位老师。

第一位老师，本市最著名高校的最著名学院的一位老师，这位老师给上了一天的课。上课时坐在电脑旁边，照着PPT上的提纲进行逐条解说。讲的内容很广，从学科建设与评估，到专业设置与发展，再到教学设计与实施。语速平缓，语调平稳。上午还可以，下午许多人都睡起觉来了，包括我自己。我支持一种观点也总是这么告诉别人，老师教的不好不能成为你学不好这门课的理由，现在看来这个观点似乎是要被证伪了。

第二位老师，本市师范院校某学院的一位美女书记，这位老师从讲个人求学经历入手，活脱脱的一部个人励志传记。从青年教师的发展困惑讲起，直接击中了当前大家最关切的要害问题；讲到了解决困惑的具体建议，细化到如何布置课堂讨论的小细节；还讲到了如何处理师生关系、如何处理家庭关系等等。这位老师讲到的内容，都是当前青年教师正面临着的、却又不知道该向谁请教的迫切问题，她提供给大家的一些她总结和正使用的教学手段，都是可以直接排上用场的，所以可以说这位老师的课是当前最受大家欢迎的了。

第三位老师，某工科院校计算机学院的一名教授，讲的是“信息技术在教学中的应用”，内容是教给大家怎么做PPT，怎么截视频。教给做PPT时涉及到的内容都是字体调多大合适、什么颜色的文字和背景搭配合适等基本问题，相信博士毕业的人，都该有许多次做PPT的经历了，所以总感觉这些内容有点太低级了；教给截视频时，推荐了个外国软件，接着自己就尝试截视频，结果发现努力了很多次好像不是很成功，自己倒腾了半个小时，我就小睡了一会儿，结果一下午就结束了。

第四位老师，教育科学研究院的一位老师，讲的“高校教学艺术”，这位老师知识特别渊博，各类名文经典，随口就来；经历也相当丰富，所以课堂上运用最多的就是案例教学法，而且是信手拈来，课堂上笑声不断；讲的内容有些也确实很实用属于干货，比如教给的评课艺术，提到“两个激励两个建议”，使得我直接想到要把听别人课后的总结表，先修改后再提交上去；教给的每次课后对课件添加备注，以备下次备课的提升等，都可以直接排上用场的。

第五位老师，这位老师和第二位一样，也来自于本市的师范院校。这位老师讲课很幽默，这次的下午课自己终于没睡觉了。上课伊始就抛出了个问题，“在你看来，所谓上过学意味着什么”，让每个人写出三条来，我觉得这个问题很有意思，找节课我可以测试下我的学生。接下来谈到了自己从教30年的感受，从没感觉到挫败感再到非常喜欢，让每个人似乎都看到了自己的未来，至少现在自己就处于没感觉阶段，每天只是按部就班的上班。再就是探讨了“定义自己的教育---教师专业发展的原始诉求”的问题，涵盖了背景分析，以及是什么、为什么、怎么办的内容，大家都听的兴趣盎然，课堂笑声不断。

总结一下：

1.了解上课对象，从他们的需求出发，才能够引起他们的听课兴趣。

2.课堂上有学生睡觉，很可能不是因为学生不好学，而且因为老师讲的太烂。

3.上课“有趣”，是考验一个教师水平高低的重要标准，特别是在学生评教的时候。

4.一个上课有趣的老师，其本尊通常是一个有趣的人，所以要成为一个好老师，首先要成为一个有趣的人。

5.课堂反响比较好的老师，都是比较有个性的老师，所以不能做教师中的大众。