今天下午和办公室的一个老师讨论上课的问题，他说我和他都有一个问题，就是讲课生动性不够。最近去听暑期学校的一个老师讲课，就很自然，也很幽默，而且很吸引人，但是我们就欠缺这个。

自己做了好些年老师，讲清楚是完全没有问题的。这从给研究生上课就可以看出来，研究生都说我讲的特别明白，特别有条理，内容丰富而且清楚。但是面对本科生的时候，光有讲清楚是不够的。

因为本科生对待知识完全是陌生的，不要指望他们能预习什么，课堂其实就是让他们去喜欢这个课，而不是听老师讲那些枯燥的难懂的专业术语，专业够的时候，却少了些引人入胜。而这种引人入胜也不是一两个例子可以去吸引同学的，他们成天微博微信的，了解的天南海北会比你多，而你所谓的例子就会变的牵强。

以前我是不喜欢总是用例子去吸引人的，但是现在我希望我的例子可以解释问题，这样不是吸引他们，而是他们更容易去理解。除了例子的选择，怎么排兵布阵也会对生动性有很大的帮助，吊胃口或者平铺直叙是两种不同的效果。

下午我和老师讨论了一下血液中酒精的检测。原来的脚本如下：

我们知道，夏天夜晚，在马路上会有许多交警设卡进行酒精检测，采用呼气试验的方式，来判断你是不是酒后驾车或者醉酒驾车，但是这样的数据并不能成为呈堂证供，如果涉及到了量刑司法等，还需要专业实验室出具实验室检测报告，就需要用气相色谱来进行检测，那么我们来看一下，这个检测中有没有样品前处理。

改成了：

夏天大家都喜欢喝点啤酒，喝了一瓶后想想没事就开车回家，路上交警拦住了，一呼气，超标，酒驾，然后要开罚单了，你开始不愿意了，你说我没有喝酒，这个机器坏了，有时候撒泼打滚的都有。那怎么办呢？就需要实验室进行更加权威的检测了，把你带到指定医院，医生一针扎下去取了你的血，立刻送检，用气相色谱仪进行分析，看看你到底血液中就究竟有多少。

这段文字是为了引入不需要进行前处理的生物样品分析的，第一段中规中矩，第二段则多了很多短句，于是就显得像讲故事，并且设置了情形让人能够进去角色，如果加上一些夸张的表述，还会显得俏皮。虽然内容上并不是太严谨，但是作为家常式的语言，效果就会比平铺直叙的好很多。这也就靠近生动了。

我们说北方人或许就更能生动些，而我们不是什么幽默的人，好像还没有说话就能有腔势的水平。所以课堂设计就会显得很重要了，除了对内容的设计外，讲课的语言组织也是比较重要的。

还有一个例子，是引入瘦肉精的，原来的脚本是直接阐述，老师听下来觉得很不错，但是经过讨论改成了下面的脚本：

虽然盐酸克伦特罗片剂已经被药监局停止生产使用销售了，但是并不意味着我们就与这个药物摆摆手了。2008年北京奥运会柔道冠军佟文尿检呈阳性，她辩解是吃了一块排骨；而刘翔等运动员呢就甚至连猪肉都不吃了。大家不吃猪肉能忍住么？忍不住，那为啥运动员就必须忍住呢？……其实啊，就是因为这个盐酸克伦特罗，也叫做瘦肉精。现在大家能明白了吧。猪身上残留的瘦肉精被人吃进去了，结果运动员就检出了兴奋剂阳性。这主要是因为不法商贩唯利是图，结果就是我们会暴露在瘦肉精的膳食中，影响健康。所以为了保证食品安全，国家相关部门需要对猪肉中的瘦肉精残留进行检查，这和血浆中盐酸克伦特罗测定有所不同，前处理也不一样，我们一起来看看。

老师说，把运动员不吃猪肉这件事情先说，然后再说是瘦肉精引起的，这样一个折叠，可以很好的让同学们讨论，如果有同学知道，刚好就顺着他的话说，就算不知道，一层层的拨开也会引人入胜的。

看来教学这回事儿，还真不简单，讲清楚是童子功，讲生动是练出来的啊。

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自闻俊科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-863127-707569.html

上一篇：“认真”
下一篇：讲生动和讲清楚