昨天早上结束了《随机数学》课程的最后一次课，意味着本学期的课程教学顺利结束，尽管这并不意味这本学期教学任务的结束，因为接下来的两周将是期末考试周，在期末考试周的教学任务还包括5次监考，批改试卷，上报成绩，试卷材料归档等。但着实可以让自己松一口气，毕竟可以腾出更多的时间，投入到其它工作中。

在这一学期的教学工作中，还是存在着可圈可点的地方，尤其是课堂教学方式的转变。将从以下几个方面对教学工作进行总结。

第一：课堂管理。依然实行不放水的本科教学，严格抓课堂纪律，不准迟到、旷课、早退；得按时提交作业，上课不准玩手机；对积极回答问题者，给予适当加分；对扰乱课堂秩序者，实行扣分制度；严格执行，绝不姑息；最终将平时分进行公示，公正公开，做到让学生心里有数。这些措施的严格实行，课堂纪律方面得到极大的改观，基本杜绝迟到、旷课、早退与上课玩手机现象。

第二：课堂教学方式。改变传统的老师唱独角戏的教学方式，在课堂上预留足够的时间，让学生自己参与进来，一起讨论，一起学习。特别是在《互联网+：引论与Python》课程中做出了极大的改变。该课程概念繁多、抽象，章节的内容之间联系并不是很紧密；而且该课程属于公共基础课，教学对象的基础不一；以前上这课的时候，认真听讲的人寥寥无几。这学期通过视频与互动的教学方式，改变了以往课程枯燥无味的状况，学生上课积极性提高不少。再通过布置作业，以小组的方式完成，最后在课堂上进行专题汇报，让学生参与到课程中来，极大地提高学生对课程的兴趣。

第三：教学目标。以前的教学目标就是希望学生掌握课程知识，侧重点都在课堂知识上，并没有进行额外内容的教学。今年在以往教学目标的基础上，增加了一个新的教学目标，那就是培养学生独立思考的能力。当然这个教学目标的实现是及其艰难的，也不可能通过几节课的教学就能实现的。但是在教学过程中，会时不时重点强调这个，让他们有这意识，让他们能够逐步改变一有问题就寻找标准答案的思考方式。在课堂教学上，会出一些无标准答案的题目，让学生讨论，只要言之有理的答案即可；甚至还会故意在课堂上讲错一些以前所学的知识，让他们来质疑，让他们来纠正。

经过这一学期的教学，虽然并没有取得让自己很满意的教学效果，但相比以前还是有些进步，更重要的就是有少数同学已经意识到独立思考的重要性，正尝试逐步打破以前寻找标准答案的思维方式，这让我感到非常的欣慰。教学是一种良心活，想要在教学这条道路越走越远，必须不断地努力，及时地调整教学方式，及时地调整教学目标，以适应越来越具有维权意识、叛逆心理、甚至厌学情绪高涨的新一代学生。