评教顾名思义就是对教师的教学活动进行评价，其结果常常作为衡量教师教学水平的一个重要指标，而且其结果的好坏也是教师评级和评职称的重要条件。众所周知，在高校职称直接关系着教师的钱袋子，所以教师对评教的结果还是比较看重的。但我发现现在的评教结果离真实的情况渐行渐远，逐渐地偏离了其宗旨，学生仅仅根据自己的好恶来随意评价，而不是根据事实进行评价，凡是管的松的老师，往往评教的分数很高，而管的严的老师往往评教分数很低；凡是考试好过学分好拿的课程往往评教分数很高，而考试难过的课程评教分数偏低。

上学期我总共上了三个班级课程15级计科1班《随机数学》以及16统计学1班和16级音乐学1班《信息应用技术》。

今天看到去年课程的评教结果，顿时百感交集。15级计科1班《随机数学》92.04、16统计学1班92.3，16级音乐学1班《信息应用技术》85.9。就是最后一个结果深深地刺激了我，让我感到非常的失落。作为青椒开始都有一定的理想与抱负，总想努力将课备好，总是想办法让自己的课程变得生动一些，所以每门课程都是尽心尽力去准备，上课总是提前分钟到场，也不提前下课，更没有调换过任何一次课程，所有的教学活动都严格按照规定来。出于好奇我特意咨询了几个学生，问他们怎么给教师评教，而且她们的回答出奇的一致，对于管的松的老师多给几分，管的严的老师少给几分；而我恰恰属于那种爱唠叨，管的严的老师，所以分数自然就不高了。

但85.9分的评教结果确实让我开始怀疑人生，怀疑自己的方法是否是正确的，怀疑是否要按照自己的原则来。

在开始上课之前，有不少年老的教师出于好心，提醒我一定要对学生松点，这样的结果皆大欢喜；教学就那样没有必要发太多精力在那上面，只要不出教学事故就行；要将自己的绝大多数精力花在科研上，这样对自己的发展有利，今后你想评职称、想升级没有科研成果那简直是不可能。刚开始对这些忠告确实，不怎么当回事，感觉教师最重要的就是做好自己的本职工作，那就是教学，而科研可以退而求其次。现在发现原来自己的想法错了，而且错了离谱，科研才是自己的最重要的，因为它决定了你的收入，决定了你的发展，关系着你生活质量的好坏。而对于教学你投入再多，也许学生还不领情，这种费力不讨好的事情，做了对你有意义吗？有意义吗？