晚上回家的路上，我和婳婳照例会聊一些我俩都知道的小诗。

前几天跟她一起读过陆游的《游山西村》，因为她的课本上有，我就又跟着一起读了一遍。这首诗我当年上学也学过，山重水复疑无路，柳暗花明又一村，是我显示自己有文化时常用的一句话。

直到有了婳婳之后，我重新学习古诗词，我才知道，我当年学的这首诗，只学了一半，我们都只学了前面四句。

这首诗的全文如下：

《游山西村》

南宋.陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

只有前面四句，这首诗意境就已经很美好了，写出了丰收年景，乡村生活的淳朴，风光的绮丽明媚，尤其是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，更是有陶渊明《桃花源记》中“豁然开朗”的心胸气度，令人击节称叹。

但是加上后面四句，游山西村的游才真正体现出来。春社日，诗人抛却家国心事，游览乡村，看到乡民、乡情、乡景、乡风，乡民之好客，乡风之淳朴，乡景之绚烂，乡情之古朴，都令诗人浑然忘我，不记来路，忘记归去。

全诗八句加起来，才构成了一幅完整的春社日游春图卷，乡风古韵，美不胜收。

然而，很多人其实不知道！

虽说中国现在文盲已经几乎绝迹，但是能够保持终身学习，有条件终身学习的人并不多。

很多人，小学中学里教的那点知识就是最多的知识了。

我记忆最深刻的节选小诗要数白乐天的《草》。

我一直只知道“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，每次写作文，我都会用这首诗很励志地告诉读者，要有坚强不屈的精神，要“春风吹又生”。

直到后来读书离开了小镇，可以随意逛书店，看到更多的书，才得以窥见这首诗的全貌，原来这首诗不是为了励志，而是为了送别，为了思念，用野草的生生不息，来表达自己思念的绵绵不绝。

我在上学的时候，很自然地以为，我学的都是一首诗的全部，毕竟长诗短诗书里都有介绍，那么长的《木兰辞》不也从头背到尾么？

当然，有一些诗，学的时候就知道是节选，比如《诗经.采薇》，确实原诗很长，理解也不容易，所以节选了最美的一小节：昔往我矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心悲伤，莫知我哀！从这一小节，我们就能体会到吟咏者内心的悲哀伤痛，对家人的思念，对未来的绝望！

婳婳学的小诗中，还有一首也是节选，就是李白的《古朗月行》，全诗一共八句，婳婳她们在课本里只学了前四句，后来，我自己又把全诗都教给她了。

这首诗如果只选前面四句，还不如只选前面两句，像儿歌一样朗朗上口，就当作李白写儿童眼中月亮的模样就好了，月亮如圆盘，明亮、皎洁。这两句也将儿童的天真烂漫完全写出来了，我都可以想象当时的情形。

小时候，我曾经真的以为月亮是跟着我走的。夏天我们一家人在门口场子里纳凉，月亮又圆又大，我要出去找小伙伴，还一本正经地跟母亲说，要她点上灯，因为我要走了，我要带着月亮走了。

但是节选时却选的是前面四句，就让人觉得摸不着头脑。读诗读多了，就有一种感觉，读到“问言与谁餐”就能感觉到，这首诗是没完的，显然后面应该还有其他的跟着，故事还没结束，高潮部分还没有到来。

全诗八句也不长，一共才80个字，想象力极其丰富，瑰丽奇妙，神话故事信手拈来，令人无限神往，也表达出诗人既豁达又无奈的矛盾心情。

我试着让婳婳背诵，全诗八句耗时不到十分钟，很容易就背会了，但是很明显，上课教过的记忆特别牢固，事后我教的，需要反复记忆，对比很明显。

长诗或者比较难的古诗，节选入课本，我倒也能理解，毕竟课本容量有限，老师的精力也有限，普及一些知识就可以了，但是对于这些本身就不长的诗词，为什么要节选，我就有些不理解了。

若是说小朋友学不会，那是不可能的，我教婳婳的时候，她背起来比我还快，理解起来也不费劲。

如果不是我自己也喜欢，也想教给婳婳，估计有些节选诗词，我一辈子都会只知其一不知其二，永远都不可能知道我没有学过的那一部分。

当然，有人会说，你不知道不也活得挺好的！

这话当然也不无道理，大字不识也不妨碍活着，何况只是有一部分诗词不知道呢？

但是，我觉得，不是什么事情都要用价值去衡量，用对生活有没有影响去衡量。很多事情，包括很多吃穿住行相关的事情，也不是非要不可，但是拥有就比没有好，知识也一样，如果可能，教给学生全部的，而不是节选，会更好。

人人都知道“天下兴亡，匹夫有责”是顾炎武的名言，可是读了很多书之后才会知道，顾炎武并没有这样说，他说的是：保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣！

这样看来，了解一句话的全部，是多么重要！

以管窥豹，终不见豹！