昨天晚上应邀给本科生讲课。以工科生的角度讲“数学模型与数学文化”。

我对100多号学生首先提了个问题，统计一下，真正喜欢数学的有多少人，举一下手。结果有4、5个举手。问完了我才发现，我应该把问题换一下方式问，“不喜欢的举手。”那应该效果很好。上课之前我混入学生群中，聊天式地问他们，“为什么喜欢这门课？”“没办法啊，选修课我想一个学期修够学分，刚好这个课不冲突”“这个课感觉怎么样？”“听不懂！”还有一个女生在织毛衣，“给谁织毛衣呢？”“给我男朋友织的”。哥啊，我估计我等一下上课的时候他就在那里给他男朋友织毛衣。

在我看来。数学，不被人所重视和喜欢，归结起来有两个原因，1.民族的思维方式。2.数学的应用水平。

1.林语堂在他的作品《my people and my country》中深刻分析中国人的特性。中国人洒脱，凡事没什么大不了的，注重人文精神享受，我觉得发达国家的人发展着就会像中国以前的人一样。

2.很多人还没有看到数学的潜在作用。

我一直琢磨着，而且我很有自信能够把课讲好，因为我研一，就大他们两三届，而且我不想过多地讲数学细节的东西，太深的也不懂。我想以感染式、引导式地方式，以我自己的经历和我认为的带有广州大学本身文化的东西传递下去。

结果呢，第一感受就是，老师真难当，当我觉得我讲的东西有点意思的时候，我看下下面人的反应，一脸茫然。为什么会这样呢？我觉得我讲的都是特别实在的例子，而且我也讲我是怎么想的，怎么一步一步用数学解决的。他们可能自己想不到什么例子可以思考，但是例子我碰到了，也都很详细地给他们说明。

以前跟别的一些朋友分享，文科的工科的，他们都十分地感兴趣。为什么课上就会这样呢。

最终总结了一下，可能大家都形成一个惯性了，上课就犯困！