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超越MOOC的在线教学MOLIC模式 精选

已有 2101 次阅读 2020-3-20 09:27 |个人分类:教与学|系统分类:教学心得|关键词:学者| 网课, MOLIC


在新冠疫情防控背景下,我国所有大学实行“延迟开学、不返校”坚定政策。而且,所有大学均采取“在线教学”(ONLINE COURSE)。


T大推出了以“雨课堂”为主要平台的在线教学。从2月17日正式开始,在线教学已”满月“了。作为一个从事教育事业30+年的“老兵”,第一次学习和运用在线教学。常言道:老革命遇到了新问题。很多教师对在线教学(包括雨课堂),正如崔健摇滚乐唱得好听:不是我不明白,这个世界变化快。在雨课堂志愿者(包括学生和教师)的帮助下,经过几十次的learning by doing以及测试(包括全体学生参与的大规模测试),学会和熟练掌握了雨课堂在线教学。


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网课直播MOLIC


通过雨课堂在线教学已“满月”的教学实践和观察观摩,个人将雨课堂在线教学的主要特征,概括为以下几个方面:

1 大规模MASSIVE。T大3000多门课程实现在线教学。某人一个课程的学生们,分布于五大洲四大洋,如欧洲、北美洲(米国和加拿大)、澳洲、亚洲、非洲。有同学凌晨2点起床听网课直播,让教师感动哈。

2 在线ONLINE。均上网在互联网上进行,“流量”哗哗地流,似要支付高昂的网费。

3 直播LIVE。按照原课表规定的日期和时间,准时开直播。考虑到“视频直播”容易出现卡顿现象,采用“语音直播”,很流畅。考虑到全国有大量的教师使用雨课堂,T大开辟了雨课堂“专线”,非常流畅。为了使声音集中聚焦,专门配备话筒,音质很清晰。

4 互动INTERACTIVE。在雨课堂平台,最简捷的互动渠道是开启“弹幕”。经过提示和试验,同学们严格遵照发弹幕的规则和礼仪;同学们表示,发弹幕不会影响“专心听课”。所以后来在直播过程中,就一直开启弹幕。对于重要的弹幕信息,教师可即兴回答。还可以通过雨课堂的发布和批阅试题、随机点名等功能进行师生互动,教师在直播中即兴发挥,包括进行点评。据说,雨课堂还有给学生“发红包”的互动功能,本人未尝试过(原因?你懂滴)。

由于具有“隐身性”和“匿名性”等特点,学生们发弹幕很积极。99.99%的弹幕体现了学生们“我在故我思”,即我在雨课堂,跟着教师的思路实时发表思考评论。当然,也会出现“感情化”的弹幕。比如,有一次,某同学们发弹幕说,老师,我父母说,很喜欢听你讲课。当课程结束时,看到同学们哗哗地发弹幕说:谢谢老师;老师辛苦了;老师再见。那时,老师觉得对网课直播的投入,很值得,有种获得感。

5 课程教学COURSE。本人本学期开3门课5个课堂,均采用在线教学。比如,DON课程约240人;ZHONGMA课程2个课堂,各约180人;面向留学研究生的STS课程约30人,都是网课直播。而且,雨课堂系统自动全程录音(或录像;一字一句一言一语以及一举一动,全程“留痕”),便于同学们随后观看;也便于教师自我收听收看,找短板,以便后续改进。


所以,本人将这种在线教学模式,仿MOOC(慕课),概括为:MOLIC。

MOLIC,再转译为中文,就是:魔力课,或/和 磨砺课(FENGWZ首译)。通过这种MOLIC教学,“磨砺”学生的认知和能力。比如,同学们连续3节课“坐”在电脑或手机前听课(是否有学生采用“葛优躺”听课?do not care。再比如,坚持“内容为王”原则,以挑战性内容磨砺学生。“磨砺”再转译为英文,就是GRIT,这是国际上倡导的新教学教育理念和实践。有些教师如JIXXLX等,通过这种MOLIC磨砺课,打造出“魔力课”,让同学们“爱不释手”,一课难求。


在新冠COVID-19全球化背景下,哈佛,剑桥,UIUC等世界一流大学、二流大学、三流大学等纷纷停课,转入在线教学。MOLIC在线教学模式,具有一定程度的全球可复制性可推广性。



MOLIC网课直播间



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http://blog.sciencenet.cn/blog-71079-1224371.html

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