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给川大周老师们的建议 精选

已有 16365 次阅读 2014-12-27 17:01 |系统分类:教学心得

科学网上对川大周老师同情的多,挖苦的也多。综合来看,制度固然有问题,周老师(们)亦有问题。各打50大板,不是我这个博客的目的,我们要问,怎么才能走出这个困境?探讨制度缺陷无助于改变任何东西。


我的建议是周老师们好好处理好教学和科研之间的关系--注意这里我加了一个“们”字因为我相信这是很多老师碰到的问题。教学和科研是可以护长的。下面是我自己的一些经验,我的一些合作者也是采用这样的教学模式。


我自己教多体理论,我很享受这门课程。一般来说,大家上课都是强调格林函数,我自己尝试的方法是强调微扰理论,平均场理论以及试探波函数等更基本的方法,以及强调如何对不同的模型选择不同的方法。这是因为听课的很多人都是做实验的,不需要这么多复杂的数学,他们需要的是基本图像。当然也会介绍格林函数,但是只介绍一些基本的东西。我相信我的这个做法是有道理的,也有学生告诉我收获很大。我自己给学生布置了很多小课题,包括阅读文献以及做一些简单的计算。我需要指出来的是,这些文献都是和我自己未来(其实就是现在)的研究相关的,所以学生不仅尝试了这些方法,也为我的工作做了一些基本的铺垫性的工作。我自己有很大的收获,首先,试图用另外一个图像理解一些老东西,其次学生通过他们的课题告诉了我很多东西。在这次教学的过程中,我也发现了很多问题,学生也给了我一些批评,下次将改正和调整。估计2-3次后会可以把这门课把握得非常好,但是此后我会尝试用另外一个角度阐述这门课的玄妙。


我觉得大学老师上课,完全可以更加开放一点,一方面传授一些标准教材的东西,另外一个方面也传授一些大家都不清楚的东西。清楚的东西写入了课本,不清楚的东西其实就是科学前沿本身。所以科学前沿和后沿其实只是一墙之隔甚至一纸之隔,大学老师应该经常把这些隔阂捅破。所以周老师应该好好地在这门课里面注入一些自己的想法。周老师有很好的基础,比如他的课广受学生关注,说明他有不错的上课水平和上课技巧。如果可以把前沿的东西也适当搬到课堂上来,估计这些几百号学生都可以为他收集资料,这比带几个研究生不知道强多少倍了。


总结一下,两点: 第一,教研可以护长;第二,上课也要有思考。如果周老师们可以处理好这个关系,将可能可以走出现在的困境,这也是现在很多青椒的困境:没有钱没有学生但是有最大的课程压力和科研压力。



周鼎的“自白书”
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