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中国教育最应该培养学生的“八种精神”

已有 1046 次阅读 2019-5-15 00:52 |个人分类:高等教育|系统分类:观点评述| 教育, 拼搏精神, 吃苦精神, 尚武精神, 批判精神

中国教育最应该培养学生的“八种精神”

每个时代都有每个时代的教育使命,走到今天,我们在总结教育成果与成功经验的同时,也需要对教育过程中存在的一些方向性偏差进行仔细评估。

中国教育的根本问题在于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,国家层面再提“德智体美劳”教育,亦非偶然,中国式家长对于教育的“集体性焦虑”,有时代焦虑的使然、抑或自身焦虑所致,我想也一定程度与教育有关(包括家庭教育、学校教育)。每个人都希望自己培养出来的孩子“成才”,可是到底“成什么才”很多人难以回答,盲目追求带有急功近利性质的所谓“成绩优秀”。其实,在教育的赛道上,方向比努力重要,跑错了方向,越努力成绩越好,反而问题越大;起跑快,加速早,不如跑的久、跑的远。教育兴则国兴,教育强则国强。中国要真正实现教育强国之路,在一些教育的关键性问题上,需要给出明确答案。在我看来,以下“八种精神”也是当前教育最应该给学生培养的,大抵所谓“成才”也与此有关。如果在基础教育阶段没有能够培养好这几种精神,对今后的影响是深远的。

一是团队精神。

为什么要把这个老生常谈“团队精神”放在这里呢。原因其实很简单,因为缺乏。团队精神的缺失在大学校园里愈加明显,这一点并非耸人听闻。在工作中我发现一个现象似乎越来越普遍,大学生的个体意识在增强,集体意识在弱化,同学感情在淡化,宿舍友情在淡化;走进学生宿舍,几乎很难看到同宿舍的同学交流交谈的场面,每个人都把自己“封闭起来”,甚至有些学生能够做到一学期不和同宿舍的人交谈(并非因为心理问题);参加班级团建活动、班级聚餐等活动时,抱手机的低头族很多,你玩你的他玩他的,人在心不在,集体活动的趣味性和协作性也在减弱,个体的能力展现和表现欲望却在增强,似乎都很想崭露头角,却不愿意为他人做垫脚石。移动互联网的“碎片化”影响,正在无形中销蚀了人与人之间的情感纽带,他们成为生活在一起“熟悉的陌生人”,行同路人各忙各的。

从某种意义上说,个体意识的觉醒是好事,但我总觉得集体意识、团队精神的消逝或许也是一种悲哀。

二是吃苦精神。

读书学习科研都是苦差事,没有吃苦精神是做不好的。说实话,中国孩子现在“享受的太多”“愿意吃苦的太少”,劳动教育的缺失、家长的过度呵护、社会的过度纵容,在学校的课堂、在实验室里,埋头学习刻苦钻研的精神有待加强,很多学生“饭来张口、衣来伸手、出门坐车、进门就躺”。父母不愿意上孩子多吃苦的心态可以理解,毕竟上一代人是经历过艰苦岁月的,可是一点苦都不吃真的好吗?温室中长大的孩子,进入社会以后是要独立面对世界的,小的时候没有吃过苦,长大了是要补课的。在未来的人生路上,怎么可能离开“吃苦精神”?

无数人生成功的事实表明,吃苦与收获相依,离开舒适区才是进步的开始。年轻的时候,多经历一点摔打、挫折、考验,有利于走好一生的路。我们的家长,不要把孩子管的太死,该经历的苦,就让他自己的学会品尝吧。滴水可以穿石,“成功”的背后多是艰辛努力。

三是尚武精神。

不知道你对现在一些大学生的“军训”作何评价?我知道军训很重要,但总感觉现在的大学生军训与我理解的“军事训练”有那么些偏差。如果非要说他是军训的话,可能大家都统一穿了一身“军装”在一起“训练”吧,仅此而已。军事训练背后所要传达的尚武精神,我们着实还差的有点远。尚武精神,不仅包括崇尚武力,更主要是指崇尚武德,褒扬正义战争,提倡匡扶正义的行为;同样还包括对历史的缅怀,对英雄的崇拜。尚武与忠义、勇敢相随,讲究自强不息、精忠报国、重义轻利、见义勇为。这里并非要号召孩子们都去参军,但从小根植在骨子里的“血气方刚”不可少。

俄罗斯GDP只相当于中国的广东省,却是世界上为数不多敢于美国公然叫板的世界性强国。凭什么这么“硬气”,我想这与其民族的尚武精神密不可分。走出苏联解体的阴霾后,“战斗民族”俄罗斯用二十年的时间向世界证明自己依然是世界一级。近些年,国力稍有回复,俄罗斯在国内铁腕反恐、剿灭车臣叛军、出兵横扫格鲁吉亚、教训乌克兰并占领克里米亚、出兵叙利亚强力绞杀,硬生生在西方的战略围堵中杀出一个民族的血气与骨气。

“国之大事,在祖与戎”,“兵者,国之大事,不可不察也”。任何一个时代,丢失了尚武精神的民族是羸弱的,在世界很难立足。即使在最和平的年代,我们也不能放松对尚武精神的追求。战争离我们并不远,每一个中国人都要居安思危,厉兵秣马。无论时代如何变迁,尚武精神都是维护国家利益的重要条件,中华民族的伟大复兴路上,尚武精神不可缺少。今天的中国太需要尚武精神了。

四是批判精神。

这里要说的是大学生的独立思辩能力。批判性思维作为创新能力的前提和基础,当下的大学教育,大学生的批判精神是严重缺乏的。大学课堂里几乎很难组织起像样的观点交锋,因为缺乏深度阅读,直接导致深度思考能力的减弱,语言组织能力的弱化,对于某一事情的评价,缺乏多元思辨,多元视角的观察。

你说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,现实可能是“一千人有一千种懵逼的状态,不知道自己的想法是啥”。在课堂上提问,通常情况是这样的,学生一脸懵一脸无辜的看着老师,你让他谈谈自己的观点,往往很难自圆其说,要么是照抄书本、要么是来自网络,几乎很难听到具有思辨性的回答。学生在课堂上针对老师的教授内容提出质疑和反对意见的几乎少之又少。我们的教育需要培养学生多角度看问题、分析问题的能力,不能迷信权威、不能迷信老师、不要迷信书本、不要迷信网络,要学会独立思考,独立思辨,这很重要。

五是拼搏精神。

我们每个人都需要这种精神,一种能逃离舒适区的高度自制力,置之死地而后生的魄力,屡败屡战越挫越勇的定力,面对困难不退缩坚定的意志力,面对批评不灰心良好的心态调试力,面对压力不气馁的战斗力。现在来看,一些大学生的努力拼搏精神还是需要提高的。造成的原因有很多,生活条件变好了,成长环境优越了,父母更加溺爱了,当然最重要还是教育的问题。从基础教育阶段来看,提高拼搏精神首先要强化体育教育。体育课的重要性和数语外根本不在一个等级,体育课要重要的多。不知道为什么,很多学校都把体育课上成了“自由活动”课,忽视了对于体育教育背后所蕴含的“进取精神”足够的挖掘。

我们的工作、生活、学习,哪一样能离得开拼搏精神?任何伟大的事业都需要始终不渝的拼搏精神。国家需要,个人更需要。生而为人,就要有生命不息,奋斗不止的进去精神,才不辜负这个时代。曾经以为高考的成绩很重要,想尽办法把自己锻炼成考试机器;到头来才发现,高考本身的对于一个人拼搏精神的历练要超过其本身分数的价值。高考失利了怎样?能够克服困难,走出阴霾的能力才更重要。青年人,人生路漫漫,每个人都有无限可能,即使走过再多的弯路,也要抱定勇往直前,永不停歇的拼搏精神。

六是冒险精神。

探索未知世界、探索浩渺宇宙,险情处处存在,中国人需要有这样的精气神。时代正在巨变,它需要人们以积极的心态去驾驭生活,以冒险的精神去探索生活。从小就要有意识培养孩子的冒险精神,要让孩子去“冒险”,让他们去体验陌生的事物。这就对我们教育提出了更高的要求,同时也对家长提出了更高的要求。怕孩子溺水,是永远不让他去水边呢?还是教会他游泳?不让孩子用刀削苹果,是因为刀子是危险的,可是,能永远不让孩子用刀子吗?在我们的生活中,危险无处不在,躲是躲不过去的,关键在于教会孩子怎样识别危险,正确处理危机。

如果我们怕孩子有危险,就不让孩子去“冒险”,久而久之很多孩子就会失去“冒险”精神,容易墨守成规,不敢去体验陌生事物。缺乏创造精神的孩子,很难有创造性发明,即使是技术革新,也不敢自己去首先尝试。在这样的教育环境下,孩子最终会成为碌碌无为的平庸之辈。当然,冒险精神不等于乱来,冒险精神失去制约,会驱使人们走向极端。

七是创新精神。

创新创业精神这些年提的很多,在教育领域也有很多的探索,但总的来说,依然需要加强。我们的各行各业原创性的东西还是太少,原始创新太少。创新精神和创新能力的培养需要从基础教育阶段做起,少年时代的学生好奇心强,求知欲旺盛,充满着对新事物的敏感与极其丰富的想像力,所有这些都发展创造力的基因,都需要得到家庭、学校、社会的爱护和培养。特别是基础教育在培养学生的创新精神和创新能力方面,有其特别的和不可替代的重要作用。

我们的孩子不敢玩不会玩,没有足够玩的时间,从小就很缺乏创新意识。要培养创新精神,说到底是要给孩子足够的“玩”的时间,培养会玩的学生。如果该玩的时候没有玩到位玩够,那么到了不该玩的时候玩的成本就高了。教育部再提对基础教育减负,目的也是为了释放孩子更多的天性,如果家长反其道而行之,持续不断的施压增负,岂不是无用功。

八是担当精神。

新时期的大学生担当精神还是有待提高的,大的层面来讲,一些大学生顾及自身利益,不愿为社会奉献自己的力量,对自己为什么要担当、担当什么以及如何担当认识不够深刻。大到对历史的担当、对国家民族的担当,小到对家庭、对工作的担当,个体的担当精神不可或缺,这是我们自强于社会的重要基石。生活中,一些大学生在学校遇到问题时,首先想到的不是如何自己解决,而是推给别人,拿起电话告诉家长,让家长来解决。似乎现在的家长也很热衷帮着孩子解决问题,选专业选大学要干涉,交朋友谈恋爱要干涉,找工作要干涉,一个个巨婴由此诞生,太多的孩子缺乏担当精神。

一代人要有一代人的担当,每个年龄段有每个年龄段的担当。大学生需要培养责任担当意识,要敢做敢当、主动承担,要能够对自己做出的决定负责,无论对人或对事。

 






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