读了陈儒军博主的博文“二年制研究生培养后患无穷”，对其中的一句话印象深刻：“中国大学教育和国外大学教育不一样，中国大学的政治课和英语课占了大量课时，因此导致中国的本科生只学习了三年左右。”而且产生了诸多感叹，大学期间何止是政治课和英语课占了大量课时，学生花在应聘找工作、考各种证书、考研考公务员培训等等上面的时间又有多少？细细计算一下，我们的孩子从幼儿园大班就开始设文化课，然后小学6年、初中高中6年、大学4年、研究生3年，可说是寒窗20年，在这20年中，到底有多少时间是被浪费的？我不是说浪费的都是读书的时间，这其中还包括大量本该让孩子们游戏、玩耍、阅读、探究甚至休息的时间。中考、高考、考研，为了考一个好的成绩，小孩在进入初中后就好像是为了中考而时刻准备着，最后至少有半个学期是不上新课而纯粹是考试训练；同样，一进高中就进入了高考倒计时，最后至少有一个学期是不上新课而纯粹是高考训练。

     记得我们小时候读书，那是很轻松的事情。小学时我们只要上半天学，其他时间就随便玩了，也没多少作业。那个时候没电脑、没电视，也没用什么高级的玩具，玩的都是一些简陋的东西，但现在想来却是一些很有益的游戏，如滚圈可以练平衡性，翻麻将可以练手的敏捷性等等。最让我高兴的是有大量的时间可以看自己喜欢的书。中学也没什么压力，虽然高中的时候已经恢复高考了，但那时根本没什么高考训练，反而对考试没什么压力，该考上的都考上了。现在回想起来，小学和中学该学的知识，我们基本上也都学了。反观现在的学生，也没见多学了点什么，就是围着考试的指挥棒，考啥练啥，还要压抑着自己的兴趣和愿望，不能看自己喜欢看的书，做自己喜欢做的事。而真正在以后不能缺少的生活技能、动手能力、自学能力、自我调节能力、社交能力等等都极其缺乏。

    我也盘点了一下女儿在学校获得的各种奖励和参加的活动，发现从小学到高中，呈明显的倒退态势。小学的时候她每周参加民乐队的活动，还有绘画、乒乓等兴趣班的活动，也获得过作文、表演、电脑、制作等等的奖励，初中的时候则只有乐器的课是固定的，参加的比赛就少多了，但还能翻出几张奖状。到了高中，连乐器也放弃了，对各种活动都没了参加的热情。曾经问过女儿，为什么不参加那些比赛什么的，她的回答很让我吃惊：除非能得奖，高考还能加分，我反正得不了奖，参加还不是浪费时间？居然那么功利！我对这些比赛的设计和设置目的都开始怀疑了，不参加也罢。

    以前对读书的时间都用“十年寒窗”来表述，不知道什么时候开始，孩子们居然要花去20年寒窗的时间。人的一生，有多少个20年呢？古人云：十年寒窗无人问，一举成名天下知，但现在20年寒窗，却也不可能有一举成名的喜悦，万里长征才走完了第一步，多少人还要在博士、博士后等等路上艰难跋涉。当然了，从学习的角度看，所谓活到老学到老，但这个学习的前提是，学有用的东西，而不是以学习的名义浪费时间和青春。