成熟的澳洲本科生

最近非常忙，忙得喘不过气来，似乎是天天都在备课，讲课，答疑。本科生的教学是澳洲大学的重中之重。重视到什么程度呢？这么说吧，如果按重要性来一个排名，排在第一位的永远是本科生，第二是自己的博士生，最后才是自己的事情，写论文，写基金，改论文，审稿，审基金等等。有时真得想抱怨一下，teaching的工作量太大了，真没时间搞科研了，科研估计要废掉了。

然而，一天晚上，刚把明天的课准备好离开办公室的时候，已经晚上快九点了。在停车场刚好碰见学院一位老教授，上去打个招呼，问忙什么呢？这么晚回去？老先生回答，备课啊，明天的课。我很是讶异，说，您的课都讲了好几十年了，还用备课啊？老先生说，必须的，新加了几页内容，做到心中有数才好。后来一天，我去他办公室聊天，随时翻了一下他的课程讲义，手写的啊，密密麻麻的标注！比我的认真太多了！也就在那一刻，我突然意识到，有啥抱怨的？这样的老先生，老教授，尚如此精益求精，我等年轻的只有更加努力，才能对得起这个岗位。有时，我们经常争论，教学和科研到底啥关系，是互相促进，还是互相影响。当某一方面搞不得不如意的时候，我们很容易找到一个心安理得的借口，要么是教学占用了科研的时间，要么科研压力太大，没精力教学了。其实，在所有类似的争论之前，如果你把每个都尽了最大努力去做，你才是适合的角色，因为别人能做到，你为什么做不到？

扯了这么多，谈谈澳洲的本科生。最直观的印象就是成熟，成熟到你根本无法判断他们的年龄。开始我还以为，老外都少年老成，很多人喜欢留胡子，胡子拉碴的，一下子就是老了十岁。接触久了，你会发现，这都是表面现象。澳洲的本科生看起来成熟，主要有两个原因。一是很多学生并不是像我们中国学生一样按部就班从小学，初中，高中一路考上来的。很多学生是工作多年后突然想读个大学，然后就来了。第二个原因，虽然我没有统计数据，单就我每年带的七八个毕业设计的学生的情况可知，澳洲很大比例的大学生是边工作边学习的。这让他们的工作经验都非常丰富，当然他们的言谈举止，处理问题，解决问题的表现都非常成熟，简单地说都是大人。而看我们国内来的博士生，有时候看起来还像孩子。

那么边工作，边学习有什么好处呢？首先，这些学生的学习目的性都很明确，他们在选毕业设计的导师和题目的时候，都尽量会与自己目前公司从事的工作结合起来，学以致用，这对导师也是一种挑战，当然导师也很喜欢这样的项目，因为可以扩大自己与工业界的联系。

除此而外，澳洲学生其他成熟的表现如何呢？这里与其说澳洲的学生，不如说大学里所有的人员都很成熟。主要标志就是认真遵守学校的规章制度。最开始，虽然经常受到大学各个管理部分发来的各种更新的规章制度，我都以太忙为由，置之不理。直到有一天我遇到一件事情，不知如何处理。比如，学生有门考试不及格，但因为这是他毕业前最后一门课，大学就有一个专门针对这种情况的规定，如果学生的成绩在什么范围内，就可以appeal，申请补考。开始不不太清楚这个规定，直到到这个学生拿着这个文件给我看，我才意识到必须执行这个规定。这件事给我很大的一个震撼。因为之前我们在国内多少年了已经习惯了，凡事要灵活机动，不能太死板，不能照本宣科，从而也就忽视了对规章制度的足够重视与认真执行。另外，说澳洲的学生成熟，就是在这些人眼里，只认规则，在规则面前，一律平等。这其实是更加成熟的表现。

另外，我非常不喜欢很流行的这样一句话“教学是良心活”。似乎讲好讲坏，不所谓，全看自己的心情。在澳洲，不认真讲课，很快会有学生投诉。通常每个学期的中间一个时间都会有一个student forum，院长主持的，学生代表收集学生的意见当面反馈给授课老师。最开始，我总觉着会不会学生会专门针对谁，看谁不顺眼就刁难。这种会开的次数多了，你会发现，绝大多数学生基本是就事论事，老师的回复也是有则改之，无则加勉。整个过程都是在一个很成熟的机制下进行。

不管怎么说，这学期真是拼了老命了，认真备课，尽最大努力讲好课。每次下课，都有学生会跟你说句"Thank you!"。开始还有点不适应，后来想想是应该的。