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自主成才学习法

已有 2744 次阅读 2013-2-3 09:48 |个人分类:教育|系统分类:教学心得|关键词:学习,的,center,style| 学习, style, center

近年来关注教育咨询,希望能借此达到成功的人生。现对基础教育中的一些问题,写下自己的思考和探索,希望能有所改善。


自主成才学习法 


中文摘要:作者博士毕业,大学任教近十年。在上学、授课及科研的过程中,针对自身或学生的学习状况思考教育咨询问题,总结出一套“自主成才学习法”。希望对中小学生及大学生(或成年人)的学习有所帮助。方法大体的路子包括四方面的内容:1 确立兴趣点和兴趣方向2 检索+写作3 从接受性学习到研究性学习到系统学习法4 参与式介入。通过此方法可以让学生建立积极主动学习的习惯,发展自己自主成才的方法,使得成功成为更加普遍的现实。

关键词:自主成才学习法  教育咨询  系统学习法  检索

 

AbstractThe authorgraduated as a PHDtaught in the university for nearlydecade.During the period of learning teaching and researching, thinking theeducation consulting question of her own and the students’, the authorsummarized a set of study method which was called the method of becoming a useful person in his own way. The methodis expected to be useful for the schoolchildren middle school students anduniversity students ( including the adults). The method is as follow: 1establishing the interest point and interest direction 2 searching and writing3 from acceptable study method to researchable study method to systematicalstudy method 4 intervene in a participatory way. With this method, the hobby ofactive study will be established, the way of becoming a useful person in hisown way will be developed, and the success will be come into reality moregenerally.

Key wordsthe method of becoming a usefulperson in his own way  educationconsulting  systematical study method  searching

 

当前中国学生的状况

在我们当前的教育体制的条件下,高考中考是指挥棒。加上我们祖辈传下来的对科举的头悬梁、锥刺股的传统,由此致使我们的中小学生处于一种穷于应付、疲于奔命的状态中。从网上的一篇文章中,我看到对中国学生的生存状况的如下描述:第一是中国的学生学得太累;第二是中国学生神经绷得太紧;第三是中国学生的创造力被应试教育所扼杀;第四是中国学生的天性与人性没有完全得到释放与满足;第五是中国学生的人格尊严与自信不够;第六是中国学生只抓学习成绩这一点形成的急功近利心态;第七是中国的学生普遍缺乏利于国家文明发展社会和谐进步的信仰[1]学生这样的存在状况,对于每一个关心国家命运及前途的教育工作者来说,不单单是心痛,更是一个无法回避的课题。面临当前及今后日趋激烈的国际竞争,我们必须拿出我们自己的方略来。

 

自主成才学习法的提出

在自己的求学过程中,自己印象深刻的是高三的时候,那时自制力已经比较强了,每天早晚跑步锻炼以应对紧张的学习,直到高考结束。当时的自己还没有比较好的学习方法,有的是努力和勤奋。高考的成绩也还说得过去。接下来的四年大学生活,是在一种知道该努力,但也未有明显突破的状态下度过的。直到要毕业的前夕,才觉得自己大学生涯要结束了,感到自己还没有一门专长,觉得这样走上社会,不知道自己是不是能够胜任。于是考研就成为了自己志在必得的一个选择(考本校、相对较冷门)。同宿舍好友一起,每天十几个小时高强度复习。事情进展顺利,自己如愿地考上所在院系的硕士生,从事了自己感兴趣的方向的研究课题。这三年,学习学得开心、实验做得过瘾。又面临毕业了,自己觉得自己还没学够,当时的感觉就是就想在实验室里继续做实验、更进一步地学习充实自己。所以,又经过大约两个月的紧张复习,自己很开心地收到了南方一所大学的博士录取通知书。博士三年多,自己又有了不小的进展。1997年11月底,毕业前夕,自己终于觉得有所专长了,可以到社会到单位做一些自己力所能及的工作了。几经波折来到了北京,自己向往的首都。回首这些年在工作中,自己与所在院系的专业还是有一些差距,当时备课有些吃力,所以上课时对学生的反应也比较敏感,明显的感觉就是对学生的课堂学习效率感到不满意。所以自己在脑海里经常想的问题就是,怎样才能让学生提高学习效率呢?大学的学生还都这样,那没有考上大学的学生岂不是更令人着急?大学了,需要目标明确地自主学习时还犹豫观望,马上就要踏入社会了还困惑迷茫,甚至出现大学毕业即失业的现象。当年自己在大学毕业前夕遇到的问题又在眼前,自己当年还有毕业分配之说,现在的大学本科毕业生未做好准备就踏入社会,那只有做“蚁族”了。所以对于这个问题的持续刺激及未能化解,是自己多年以来对教育咨询问题的答案孜孜以求的原因吧。

 

自主成才学习法

总结自己在上学、授课及科研的过程中,针对自身及学生的学习状况思考教育咨询问题,总结出这套学习方法,暂且把它称为“自主成才学习法”。希望对从小学生到中学生到大学生(或成年人)的学习有所帮助。它主要包括四方面的内容:

1 确立兴趣点和兴趣方向

2 检索+写作

3 从接受性学习到研究性学习到系统学习法

4 参与式介入

 

1明确对于孩子要及时确立兴趣点和兴趣方向

兴趣是孩子最好的老师,父母应该及时捕捉孩子的兴趣并加以引导。也许为了捕捉孩子的兴趣,父母自身首先需要学习,那也是必要的,并且完全可以按照本文的方法充实自己。其实,作为父母也不是什么都懂,再加上现代社会的现代化的通信手段,有的成人不容易掌握,与孩子比较起来父母有的地方还真得抓紧,正所谓全民教育加终身教育[2]。根据自己家庭的具体情况,使孩子的兴趣相对稳定下来。可能各家的情况不同,时间有早有晚,父母来把握。前苏联著名教育家霍姆林斯基说过,如果孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好的话,做老师的就要为他担忧,担心他将来成为一个对什么都不感兴趣、平平庸庸的人。所以兴趣爱好从小培养,在高中阶段不只要培养兴趣,更要巩固兴趣,培养学生的专业志向,培养坚持志向的毅力和不怕困难的精神。为了提前让学生进入某一门学科领域,这个时期高等学校的介入是非常重要的[3]。有了自己感兴趣的方向,采取检索+写作的方式可以对自己感兴趣的内容进行跟踪和探索。

 

2检索+写作

  当前的世界可谓信息社会,信息量越来越大。人们检索知识的方法和途径很多,在电脑上或在图书馆都可以检索到自己感兴趣的内容。检索+写作的过程是先拟定一个题目,然后在图书馆查找相关书籍及期刊,或在电脑上通过关键词的搜索找到相关内容的文章,阅读后,将内容归纳总结成文章,分出章与节,写出摘要及关键词,并在文章最后列出参考书目。检索+写作的方式是自己在硕士到博士阶段使用的学习方法,这个方法使得自己毕业论文的综述、实验进展及论文写作顺利完成。硕博士时的学习能力比较强,与这个方法有关,但这个方法并不难以掌握,我们完全可以把这个方法移植到中学甚至是小学阶段来。在美国,老师就经常对他们的小学生采用这种方式布置作业[4]。小学生和研究生的差距,不能说不让人感慨。这种检索+写作的方式掌握熟练后,研究性学习及系统学习法掌握起来就会比较容易。

 

3从接受性学习到研究性学习到系统学习法

一直以来我们的学生不管是小学生、中学生还是大学生采用的多是接受性学习方法,就是老师在课堂上讲,学生则在下面听就是了。我们现在提倡研究性学习方法[5]作为一种学习方式,研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

研究性学习是与接受性学习相对的一个概念。就人的个性发展而言,研究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的。这两种学习方式,都是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。之所以在此强调研究性学习,不是因为接受性学习方法不好,而是因为我们过去过多倚重了接受性学习、把接受性学习置于中心,而研究性学习则被完全忽略或退居边缘。强调研究性学习的重要性是想找回研究性学习在课程中的应有位置,而非贬低接受性学习的价值。

当一个人研究性学习方法熟练掌握后,系统学习法则会使学习效果更上一个台阶[6]。所谓系统学习法,是指把所学内容当成是一个系统看待,学习时先把握整个内容的树状结构,在大框架下逐步明晰细节、完整掌握整篇内容。通过这个方法,提高学生的学习能力和学习效率,相对来说轻松并有效地掌握学校规定的学习科目,把孩子从“一切为考试而教,一切为考试而学”的迫于各种学业压力的生存危机中解放出来,有时间去学习自己感兴趣的各方面的知识。

 

4 参与式介入

因为我们国内中学阶段应试教育的负担比较重,参与式介入概念的提出开始时主要指在大学阶段[7]。国内高校在本科阶段一般只关注课程的学习,到了研究生阶段(硕士和博士)才参与科研(人文科学的研究应该也同样称为科研吧)。相比较起来,英国剑桥大学的本科生,一般在入学时就有了研究方向,他们在读书学习的同时,还从事研究工作,整天忙碌于实验室和图书馆。一个本科生甚至在毕业前就会成为学者、科学家,在某个方面会取得不小的成就,这是剑桥大学的教学与我们中国大学的不同之处[8]本科入学时就有了研究方向,在读书学习的同时,还从事研究工作,我们把这种方式称为参与式介入,来区别现在的在大学阶段只关注课程学习的状况。本科生参与科研也是李政道博士积极倡导的[9]10多年前,李政道博士及夫人秦惠女士为专门资助“本科生尽早参与科学研究”设立了“政基金”。

对于中小学时期的参与式介入,我们觉得首先孩子要有自己的兴趣方向。结合学校或社会上社区里提倡的活动,例如垃圾分类及减量、航天搭载等活动(甚或根据情况向上提交自己的建议)。作为一个少先队员或共青团员,在成长的各个阶段主动地参与到一些社会实践中去。在实践中,自己真正动脑筋地投入,参与前写出计划做好预先打算,参与后写出参与报告总结经验或教训。使这些社会实践成为自己成长过程中的持续地参与社会工作或管理的机会,并与自己将来的工作或事业相联系,为自己的将来积累经验和资历。我们的青少年要有主人翁的责任感和参与意识,再小的事情,只要对社会对国家对世界有利,我们就去做。做的时候,我们就成为了我们这个社会这个国家这个地球的主人,而不再只是父母羽翼下的孩童,认为社会上的事情与自己无关,只管自己高考有个好的分数,而不管自己高考完是不是有个自己喜欢的领域等待自己去开拓去施展。

 

对今后的展望

如果我们作为家长或老师,提早对孩子或学生的学习及成长做出规划,在基础教育阶段就形成良好的、行之有效的学习方法,使他们在大学阶段甚至中小学阶段就有所作为,终究会成为不同领域的专家、人才。希望我们共同努力,尽快看到这一天的到来。

 

 

参考文献

1 中国的教育现状与思考  作者:未知,来源:网络。

2 何齐宗,全球视野的教育理念,广东高等教育出版社20105月第一版p18p42

3 顾明远,最终的公平应该是使每个儿童的潜能得到充分的发展,来源:网络

4 美国的启蒙教育  作者:未知,来源:网络

5 张华,李雁冰等,研究性学习的理想与现实。上海科技出版社,9-11

6 系统性学习方法  作者:未知,来源:网络

7 孩子教育参考作者:蔚蓝,来源:网络

8 寻梦剑桥作者:崔济哲,来源:网络

9 本科生为什么要参与学术研究,作者:蔡达峰,中国教育报20091223



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