9月13日的《中国青年报》有一篇报道，题为《“零一本”里失落的县中》，说的是广西凤山县高级中学多年来，很少有甚至没有考上国家重点大学的考生。报道说，广西有不少这样的县，整个县的一本上线人数为个位数。

报道说，在凤山，最富裕家庭的孩子或者成绩最好的孩子，会被送到南宁、柳州，次一点的去河池，差点的也要送到周边教育质量相对较好的区县。区分往往从小学和初中开始。　　留在凤山高中的3000多名学生不具备选择的条件。他们的父母大多在外打工。学生、家长和老师都心知肚明，其中仅有约十分之一能达到本科线，这将是大部分人的天花板。

也有专家说，由于在过去“撤点并校”、发展“超级中学”的思路下，县城乃至更基层的普通学校被忽视，衰落属于必然。在如凤山县高中这样的情况下，好学生几乎全部流失，好教师也几乎留不住。余下的教师连基本的课程都无法胜任。这样的学校几乎就算是被完全放弃了。经费不足，也是一个长年的痼疾，有限的财政，都放在所谓超级中学去了。这些普通的学校，猪不啃，狗不咬，姥姥不疼，舅舅不爱，还能怎么样呢？

或许会有人说，现在大家都这样，学习好的，自然奔好点的学校而去，老师自然也不例外。好学校工资高、待遇好，谁凭什么放着好地方不去，在那些破地方受罪？这也不犯法，也是国家允许的。话说得都那么理直气壮，可是那些穷人家的孩子怎么办？他们成绩上不去，有多种原因。很多情况下，不是他们不想学，不爱学，而是客观环境与条件都无法满足他们学习的要求。数学老师连习题都讲不清楚，高中的英语老师在课堂上讲初中要讲的定冠词。面对这样的条件，再努力的学生又能如何？

再说下去就更难听了。这又涉及到阶层固化的问题。穷人家的孩子难道就一辈一辈地永远给人打工，永远处在社会的最底层？这不公平，也不合理。不是他们不努力，不是他们不想学，但我们给他们提供了如同大城市之类的学习条件和学习环境了吗？

说来说去，又涉及到资本的问题上了。或许资本本身并不是有意要造成这种阶层固化，但客观上，资本的运作会必然带来这种阶层固化。所谓好学校，投资多，硬件好，老师优秀，好学生都愿意奔这样的学校去。那学习成绩不突出的，家境差的自然就会被挤出来，流落到像凤山高级中学这样的学校里了。

这倒不是说，越有钱的家庭，孩子学习就一定会更好。不少有钱人家的孩子也不爱学习，但是他们却有本钱占用着教育的最好资源。而且，即使他们学习再差，也不存在将来必然会处于阶层固化的最底层这样的问题。所以，这类问题如果不加以改变，照此发展下去，将来的后果会非常严重，以至于不堪设想。

五六十年代，国家穷，老百姓也穷，但国家在教育资源的根本上大体还是比较均衡的。一些穷乡僻壤中生活的孩子，凭着自己的刻苦努力学习，能考上清华的都能出现。现在国家富了，老百姓多少也有那么一点钱了，但由于贫富的不均，却让许多本来有希望读上好学校的学生，却与好学校永远无缘。

这是中国当代社会资本运营的必然结果。资本从来就是趋向于利润的最大化。在教育方面，也不例外。即使是公立学校，越是好学校，越是能招徕更多的赞助和捐助。钱越多越不嫌多，这就是当代中国的现实。资本造成了教育资源的巨大差异，而国家的有些部门和地方政府，却有意无意地在扩大这样的差异。这就让问题变得更加严重。长此以往，这种情况完全有可能造成更为严重的社会问题。

看来，国家必须严肃地对待和解决这类问题。那种单纯为合并所谓大校和超级学校的做法应该认真反省和思考了。那样一种做法到底有多少合理性？或许在资源配置上，在教育投入的成本上，那样一种做法可能会带来某些便利与好处，但教育中最大的一个敏感问题，即教育公平，则几乎被完全忽视了。这是不应该的。

教育的核心问题是人的问题，不仅只是要培养人，更要注意造就人，造就合格的公民。如果这个社会上，有某个阶层的人们，他们的孩子只能长年处在社会的最底层而且没有任何突破的希望，这样的绝望会给社会带来怎样的破坏？这些孩子中，本来有一些人是可以改变他们家庭与他们自身的生活处境的，但是，由于这样那样不公平的环境，使他们丧失了这样的机会，这会让他们内心产生多么大的怨毒？所以，所谓培养人，首要的就是要让孩子感受到这个社会是公平的，这是最重要的，是第一位的。如果这条做不到，那么我们的教育无论付出多么大的努力，无论把我们的口舌讲得何等的口干舌燥，那也无济于事。

解决的办法并不会有多难，就是加大对这些所谓穷校、难校的投入，除了资金的投入，硬件的建设之外，优秀的教师资源是绝对不可少的。政府要讲公平，教师才会尊重公平，孩子们才会体会到公平。那些学习不努力，成绩相当差的学生，只是因为家长有权有钱，就可以任意给塞到那些所谓好学校里。这叫什么事？这哪有公平可言？这不就是故意要造成天下大乱不成吗？

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