期末考试已经过去了。每学期的考试对学生来说，都不是小事。对教师来说，又何尝不是如此？老师考前要出题。这题怎么出？出什么题？是偏难一点，还是偏容易一点？是事先就预估好一个什么及格率、优秀率，还是阅卷时再随机确定，走哪儿算哪儿？另外，不及格的比例安排在一个什么样的水平？不及格就要补考，补考也是很麻烦的事。最好没有补考。可是没有补考就得没有不及格的。让所有的人都及格吗？不太合理。可是，哪怕只有一个不及格的，也要安排补考，无形中增加了自己的工作负担。这一大堆的问题，都会让老师们纠结不已。

没办法，这就是教学全过程最后一个环节的必须。学生躲不过去，教师也逃不过去。大家明明看着是一次煎熬，可是都还要硬着头皮往上冲。这滋味得有多难受啊。可是，难受也得受。难（南）受也不能往北去。对老师来说，监考和阅卷都是特别枯燥和乏味的工作，但又都是必须要做的工作。

看到学校里一个公众号发的一则消息，提到这个学期有关马克思主义原理考试的情况。看内容，今年的试题里有一则关于“大国重器”的题目。没有看到具体的试卷，从里面讨论的情况看，这似乎是一道论述题，可能是要让学生们谈谈对大国重器的理解之类。这个题目肯定不是课堂上讲过的，至少不是重点讲过的。所以不少学生感觉有点发懵。所以在回答这道题目时，估计也是懵着答的。既然是懵着答，自然心里就没有什么底。而心里没底，就难免有点发慌，不知道这道题的标准答案是什么。过去考试，老师都说，你只要踩到几个点，给分的点，那这道题基本就能过。可是谁知道这里都要求什么点，都有什么点。所以一想到这些，学生们就越发不安起来。可能有人估计自己已经考砸了。

正在同学们心内惶惶的时候，有位任课老师在公众号上发言了。这是我们的高宁老师。据说，学生们对他的课特别欢迎。讲课既有条理和逻辑，又很生动，再加上点幽默，这样的老师确实难得，学生们欢迎他也是很自然的。高宁老师写了如下的话。

我读本科时，有一门必修课是教育学，4学分。任课老师叫钱志亮。钱老师的期末考试是闭卷。70道单项选题，每题一分。最后一题是论述，就是给这门课提意见。那70道单选题的问题很具体，例如黑板上的灯与黑板的夹角是多少度，教室第一排最靠边的座位和黑板的夹角是多少度，男女厕所的“蹲位”怎样按人数比例确定等等。70题基本都是数字，总题库大概有近200个数字，还有其他很多概念，很难背。我背了两天，到考场还是有点乱，而且越答越乱。

于是在凌乱中答到第15题。突然发现试卷上有一句话：“同学们，前15题的答案是×××××，你们答对了么？”我当时觉得似乎能听到考场里此起彼伏的窃喜声。于是，70题就这样在钱老师的提示下愉快地答完了。然后又看到在最后一题有一行提示，“请同学们把之前答错的题再记一遍吧。”

我一直觉得这是试卷的一种境界。考试不是折磨学生，而是最后一课，是师生互动的最后一课。

所以，无论你们今天答得如何，暂时不用想它，踏踏实实地准备下一场考试吧~~最后一题没有标准答案~~至于前几道题，对于这门课是重要的，但我觉得也没有完全正确的答案，否则人类的问题早解决了~~当然，大家的表达和论证一定有差别，那是你们之前的积累和修养，指望短短几十个学时解决不了多少问题~~但应该不会接到我的电话~~放心吧~~

我说完了！~~现在我要去大吃一顿~~

我读了以上高宁老师的留言，心里很有感触。考试本身有多种形式，无法确认到底哪一种更好、更合适。但把考试不作为折磨学生的工具，考试是老师和学生之间互动的最后一课，这样的话还是很能打动人的。高宁老师文字的后面有一片点赞之声，有的感慨最大的遗憾是没有选高老师的课，有的学生说，遇到这样好的老师真是人生一大幸事啊。还有女孩子公开宣称要向高老师表白。当然这只是一种情绪，而不能当真的。

当年的我，干过一次臭事，哦，确实很臭，不是台湾腔的糗事。由于我认为我任课的那个班学生在学这门课程时，很不认真，所以认为他们应该为自己的不认真付出代价。在考试时，出的题目并不难，但由于他们平时确实没有认真去学，所以在试卷上答得都很不理想。我一下子给了差不多百分之二十的不及格。其中还有几个在其他课程上学得很好的学生。这一下子学生炸了窝，非要跟我对话。我倒是不惧怕对话，但系领导担心会有冲突和麻烦，使劲拉着我不让我去。最后的解决是重新算分，把那么多不及格都提到了及格以上，这就算是息事宁人了。

所以和高宁老师一比，我觉得自己很惭愧。虽然我的出发点并不是要整学生，但结果却险些出了乱子。这确实值得我认真反省。当然，学生不认真学有他们自身的原因，他们也确实需要承担他们的责任。这里当然也有老师的原因，更有当时大环境的原因。可是在那种并不有利的大环境中，做老师的如何让这门课发挥它最大的效用，是需要讲究的。而我恰恰没有做到认真讲究，这就是我的问题。

过去有句老话：分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝。如果现在仍然这样来看成绩和考试，显然是过时了，不合适了。那么，我们怎样才能做到在各种不同的环境里，发挥课程学习的最大功能，我们要怎样对待考试，同样让它产生最好的效果，这都是一个需要不断思考和研究的课题。

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