这五年，那些我带过的本科生

 

今天下午发了一场做老师以来发过的最大一场火，对一个本科生（跟我做本科毕业论文的）。几年以来，自我感觉很少对学生发火的，即使发火，自己不会真的很生气，只是从一个导师的角度指出学生需要改进的地方，很严肃的批评学生的时候似乎很少。但是这次，碰到了一个surprise的学生，实在忍不住了哦。

 因学校规定要作为二导带过一届毕业生，才能评硕导，所以虽然2008年就评上了正高，但是正式开始招研究生是从2011年。也许是因为我带过的本科生都太优秀了，所以对本科生还是寄予厚望，花了很多时间和精力培养，看着学生从懵懂无知到对科研初步感兴趣，甚至从此走上了科研的道路，也给我带来了一些欣慰和成就感。把带本科生当成了一件特别重要的事情，直到今年碰到了这个surprise。才知道带本科生其实很辛苦。

迄今为止，一共10名本科生（在读的三名）的论文在我这里完成，感谢我带过的已经毕业的7名本科生，帮我完成了手头的好几个课题。2008年，所带的两个本科生获得了全国大学生挑战杯三等奖，浙江省的一等奖。给我的带学生生涯开了个好头，7名之中，有校级以上优秀毕业生5名。因此每年慕名而来的本科生很多，名额限制，选一两个当然都是很优秀的。

2010届毕业生3名：一名报送中国科学院大连化物所直博（作为主力参加了省基金的项目，其实是我跟院长要来的），一名留下跟我直博（大二就作为主力参加了我的国家青年基金项目，发表论文数篇，考上研究生后获得了2012年研究生国家奖学金），目前在化物所做联合培养学生。另外一名参加工作。

2011届：一名考取本校研究生（做国家青年基金项目的主力队员，本科在读期间，发表英文文章两篇），一名参加工作。

2012届：一名留下来跟我读研究生，一名参加工作。

2013届，一名学生经推荐加上自己的努力，直接拿了奖学金到美国直攻博士了，另外两名，我很无语啊。

这两个学生报我的时候就给了我个巨大的surprise。大二的时候选导师，因为我研究生开始招生，决定适当减少本科生的数量，就拒了好多来找我的学生，直到我以为导师早都选好的时候，两个学生来找我签字，说是我的学生，我说事先怎么没来找我呢，他们说了啥我忘记了，但是学生既然表格都填好，也没好意思拒绝，反正我没做任何了解就签了字。后来才知道，有些字是不能随便签的。。。。

暂且不说这事，既然选了，咱就好好带吧，大二的时候招呼来做实验，该同学说，他在外面开了一家超市，要忙，不能进实验室，我晕，好吧，学生开超市，我应该支持，现在不是国家都支持大学生创业么，再过了一年。该进实验室了，因为是分析专业，正好有个合作项目，联系了水处理中心，去做分析工作吧。于是谈好，带着去了水处理中心，跟对方所有的事情接洽好，说好了第二天去上班。开始做论文，去操练基本实验。结果过了俩月，合作的教授说你们的那个学生怎么没来，才发现谈好的事情根本就没去。也没告诉我不想去。或者什么原因不去。做学生怎么可以这样没诚信呢，去还是不去，告诉我一声啊。

好吧，大四下学期开始，按照学院要求必须进实验室做实验，千呼万唤终于来了，但是基本是总找不到人影。一次一次的交流，一次又一次的安排论文内容。两个月下来，眼看着这位先生啥数据啥材料都交不上了，怎么办呢？

但是把心里话跟我交了底，“老师，您对我要求太高了，我们只想混个毕业证。”还有一句其实让我蛮感动的，“老师，我就是一个小屁孩，啥也不懂的，开超市的事情其实是让别人给骗了，还请老师多多指教”。也许是我对学生期望值太高？不能用以前的经验指导一个不怎么优秀的学生，不能告诉一个本科生实验目的和实验方法，让他们做研究，得具体，于是再次调整带学生的策略，直接安排具体实验内容，说穿了其实就是一组滴定实验。只要滴定好了把结果算出来，画个曲线，分析下结果就OK了。

看着这个surprise的水平，真的很发愁，怎么完成毕业论文的一整套要求，文献综述，文献翻译，开题报告，其实我们学校的本科生论文要求相当严格，答辩的时候比研究生严格呢，参加答辩的老师很多，经常很多学生被问得下不来，切不说一次又一次的论文质量检查。带过本科生论文的老师可能都有切身体会。

把我亲手写的论文方案设计交给了他，告诉他怎么去写开题报告，怎么做实验，结果交上来的开题报告让我瞠目结舌，且不说我给他的论文方案设计写的多清楚，这位同学把我给他的Word文档清除了一切格式，乱糟糟一堆字放在哪里了，啥标题啊，内容啊。你根本找不到。且不说我给他讲课题花的那些时间那些精力啊，这个同学写课题意义时候就写了一句话：因为我们实验室有很多活性炭，所以我们就研究了活性炭的吸附性能。。。彻底崩掉啊。。。。开题报告后，我狠狠的训了一次，让他严肃认真点，否则没法毕业。结果这学生，眼泪掉下来了，我很高兴，认识到态度问题了，终于奏效了，可以认真开始做论文了吧。不过临走的时候还是给了我个surprise，“老师，我想问个问题”，“问吧，我很高兴学生能有问题提出来，”结果他说“我们寝室的一个学生，根本没进实验室做实验，他可怎么毕业啊。”

  再后来，在研究生的带领下，滴定实验是做了一些。且不说，搞清楚他实验的具体过程交流起来有多辛苦，且不说让他亲自算算结果有多难。（其实我自己都处理过，画好了图）。勒令他亲自处理所有试验结果，并自己处理数据，结果整理出来是--作业版本---写在一个本子上，不肯把数据输到电脑里：

1.        理由1是：“excel的字太小，往电脑里输结果很累眼睛，真的，你看我眼睛都累出血丝来了，”

2.        理由2是：打篮球，脚崴了，没法往电脑里输数据；

3.        理由3，离毕业还有好多天，过几天再交数据结果。

还有的理由如：他妈妈想他了，得回家……

我彻底崩溃ing，

大家都说没有带不好的学生，只有教不好的老师。不带这种学生，不知道当一个好老师的辛苦。也许很多老师都有这种经历，只是习惯了，可是我真的还没习惯。。。。各位大侠给我支支招吧。如何才可以对这种学生进行有效的指导，让他顺利毕业，走上工作岗位呢。

 

 

 

补充说明：针对本科生论文，其实我还是想更多的观点和看法的，昨日只是随手一写，没来得及补充。既然精选，很多人看到这篇博文，我想简要说明下自己对本科生论文的看法。我认为无论学生毕业后是否从事科研工作，毕业论文是必不可少的环节。其实我一直跟我的学生讲：做科研，做论文，学生学到更多应该是怎么分析问题、解决问题的能力、阅读文献的能力、理解文献的能力、系统整理实验数据的能力、写作能力，讲报告的能力（开题报告，答辩环节）。四年大学学的都是很零星的知识，而毕业论文是对所学知识或者说是部分知识的一个检验。如果毕业后继续深造，这次是一个能力的演练，如果不继续深造，那么这次一生中唯一一次写论文的机会。更应该珍惜。大部分老师会理解学生照工作的压力，给予方便和支持的，好多同学不好好做论文，是因为没意识到这件事情的意义。另外关于本科生导师，我们学校是从大二上学期开始，我对所指导的学生，从职业规划到学习态度的培养，到科研工作的参与是全面的，有些学生建议考研，有些学生不建议考研，并不仅仅是大四两个月的指导。

 

我对自己的研究生的要求，在读硕士期间，希望大家能在以下几个方面进行训练和提高：

1、阅读文献能力（主要为英文文献）：精读2-3篇英文文献，每周跟踪和自己课题相关的新文献。

2、专题调研能力：给定课题，系统查阅文献，拟定实验方案，撰写总结。分析问题解决问题的能力

3、识图能力，分析实验数据的能力。（熟悉实验室各种表征仪器，包括原理，使用及数据分析）。

4、口头报告的能力：口头表达，做ppt，能把自己的想法、数据及自己对课题的认识和大家交流。

5、提交书面报告，写文章的能力。

6、归纳总结，提取科学问题的能力。

7、合作,协作的团队精神和建立和谐人际关系的能力

 

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