一次作业...书太深奥，是我远远所不能把握得，所以只是沙滩拾贝般写写自己很浅显的理解...

皮亚杰《儿童心理学》读书笔记

本书的伟大之处在于皮亚杰用科学的模型阐述了智慧何以可能、人何以为人。尽管书中有些内容阐释得并不彻底、明了，但它却能启发更多的人以此为“起点”，沿着不同的方向去探索，这也恰恰说明了此书的价值和意义之大。

先于皮亚杰在认知发展研究领域颇有建树的人无独有偶，但是皮亚杰的开创性在于引入了发生学的维度，用数理模型“揭开”了行为主义的“黑箱子”，以同化、顺应为内外交互的手段描述了人何以实现内在认知图式的发展、强大。开篇序言介绍了本书非常清晰的且富有逻辑的框架结构，皮亚杰把儿童认知发展分为四个大阶段，即感知-运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，这四个阶段的发展具有连续性和阶段性，前一个阶段总融合于后一个阶段，后一个阶段渊源于前一个阶段，并且前后发展阶段有交叉重叠，但是前后不能互换。另外，各个阶段发展程度因人而异，因环境而异。

由于皮亚杰是通过大量的实验最后总结创造出该发生认知模型，是从共性的、普遍的发展规律角度研究人从诞生开始内在认知图式何以发展，一直到发展完善成熟，所以这对我们教学具有非常重要的借鉴意义，即遵循人的认知发展规律，了解不同年龄阶段的学生所处的发展阶段，并选择在学生认知能力最近发展区设置教学情境，创造认知冲突，帮助学生利用已有的认知图式诞生新观念解决该认知冲突，然后树立新的观念，从而达到提高内在认知图式的目的。老师了解了这一点，不仅能采用有效的教学手段，创造出高效的课堂，也能对学生有时候理解不了老师讲解能多一份理解和耐心，并不是学生笨，而是老师没有站在学生的认知发展水平理解问题、分析问题，那么如何能解决问题？

如上所述，虽然皮亚杰的这本《儿童心理学》如此伟大和完美，但并不是我们熟记了本书的每一章、每一节就能创造出有效的课堂，这种按图索骥的模式是非常荒谬可笑的。首先，本书只是从儿童认知的一般发展规律角度讲述，而我们在教育中面对的是单个的、不同认知发展水平的人，所以这必然决定了教育的复杂性，我们不可能按照书中所述的规律，采用一刀切的模式开展教学；其次，人的心理发展成熟度因环境而异，不同环境下成长的学生其认识发展水平是不同的，所以我们不能严格按照书中的年龄阶段给学生归类；第三，人内在认识图式的发展是一个内外交互的过程，而我们生存的外在环境又是极其复杂的，除学校教育外，家庭教育、社会教育对人的发展都有很大影响，另外还有情感、道德、先天基因遗传等因素。

所以，教育是件复杂的事，要想创造出卓越的教育，需要在皮亚杰所创造的发生认知论的基础上综合多方面因素考虑，这对老师来说是一个挑战，但不是不可以超越。