偶读恩师武际可教授回忆周培源先生的教学方法，深有感触。

 

因材施教，是教育界最大的难题。在清华工作多年，见惯了聪明机灵，一说就懂的学生。每次上课，都惶惶地准备，生恐被同学问到软肋。91年上结构力学课时，就那么几个问题被问住，至今都难以忘怀。

可是，这里的学生不管你说什么，都是一言不发。非常大的课堂（100人左右），会有那么几个活跃分子。但90%的课堂都是沉寂无声。于是，每次讲完，都觉得失落。

看看本校其他的老师，也是大部分时间对着黑板，从不问学生，也不要学生提问。再后来才知道，在这些小学校，讲者只需要尽情地讲，听着只需乖乖地听。在领导说话时别人是不可以插话的，更别说老师说话时学生插话了。不能介入老师的话题，不能发言似乎是常规。

本来非常失望，认为该校的学生永无出头之日，在这里教书也是浪费青春。

不过，自从开始采取几十年来师傅带徒弟的办法后，往日的梦想又渐渐成真。

尽管几十年来带过武术弟子几十个，但那些都是名校出身，并且是自己愿意学习，主动跑过来学的。目前的本科生研究生，主动性无法相比。但在严格的要求和督促面前，海大的学生似乎也能做些北大学生做的事情，且更扎实。有了这几个勤奋的弟子，论文，科研，项目都渐上轨道，重塑清华紫光的辉煌似乎也指日可待。

 

下面是几个例子：

张永伟，08级研究生，被其他的导师开除，才来到这里。学习新东西速度较慢，但很努力。学习武术动作吃力，基本功差，身体差，但愿意学。三年后，发表论文近十篇，Windows系统，linux系统，SQL server， Mysql，Java， VC++， Tomcat，等等所有web2.0需要的技术和系统管理技能，几乎无所不会，结合其同学网络小能人周亮，在网络管理和系统分析上有独到之处，虽不能独立做事，但协同能力很强。并且武术根底具备，体质超强，工作忙时经常几天不睡都照样精神抖擞。

 

周亮，08级研究生，网络天才，但是本科学艺术出身，基础差。学习意愿极强。在我等带动下天天跑步锻炼，每天解决问题，从sql，C++，到linux无所不能，尽管还不够深入，已经可以独挡一面，且上升空间很大。并且他本人也不断地介绍勤奋且踏实的同学加入，具有亲和力和凝聚力，成为团队的核心成员。学术上从系统管理，网络管理到编程全面发展，对邮件反病毒，系统反攻击和负载均衡方面，均有独到见解。上进心极强，前途不可限量。

 

杨堃，09级本科生，听过我一次课后就像“变了一个人”（他们班同学语）。每天都从早到晚呆在图书馆看书。后来过来学习编程和系统管理，短短一个暑假基本掌握HTML，JSP，SQL，Servelet，AJAX，等核心web2.0技术，成为开发团队主力。同时涉及Pb，VB，VC等程序设计即后台从mysql，sqllite，access到sql server的连接。目前正在学习OCP并准备考试。期间协助完成Android魔方程序和HIS系统网页设计以及3D校园的创新项目，短短半年，从一个普通学生升级为明星学生，前途无量。且反应快，能吃苦，世界观稳定，看法客观超前，武术对练胜过张永伟。学习态度极其积极主动，有一种拼命精神。有一次我不知道他第二天考试，让他晚上过来帮忙，结果一干就到了早上四点钟，我让他赶紧回去睡觉，我和张永伟等继续工作。结果下午才发现，他四点钟没有回去睡觉，而是直接去了自习教室，一直复习到了上午考试，这件事让我深为惭愧，也深深感动，这种学生毅力，和清华北大的学生相比可是有过之而无不及啊。结果可想而知，在这两年的学习过程中基本上是所向披靡，心想事成啊！

 

徐节龙，11级研究生，学术基础差，动作准确性差，一直甘当配角，为大家服务。弄数学的东西往往看很久也说不出个道道。农村的孩子，讲话有时候不好听。但是学习态度很好，几个假期都在实验室里呆着。最近不仅仅写出了论文草稿，连俯卧撑、仰卧起坐等老大难项目也做得非常标准，基本拳法也打得有声有色，俨然上路的样子。本来是学习效果较差，最令人担心的学生，目前已经有了紧迫感，自己主动锻炼，主动学习，主动找老师了。从目前的状态看，徐节龙可望很快在武术和学术上上台阶，成为社会可用的人才。

 

这种例子还有很多。

 

所以，聪明的学生可以多学，可以给压力，可以不断地引导，使其迅速成为学生的领袖（可不是学生干部，而是学术社团和学术活动的组织者，以及众多同学模仿的榜样）。聪明的学生不仅仅在短时间内积累大量的知识，同时还获得组织能力和动手能力，这样的学生找工作会有问题？我可不相信。

 

普通的学生则可以通过长时间持续的学习和团体性学术行为，受到感染，逐渐接收吃苦耐劳的思想，在其中成为自豪的一份子。虽然未必有开创性的工作，但从工程师的作用看，能听懂指令，完成制定任务，起到团队配合作用的人往往和攻坚人员同样重要。并且在实际生活中，大部分的人都是配角，所以这样的学生的培养和进步往往更能显示教育的作用。当然，在普通学生身上花的时间和精力相对来说就要多得多，在学生终于领悟时老师的喜悦也大得多。

 

如果把对聪明学生的要求用到普通学生头上，学生可能什么也学不会，并且引起自卑、逆反、和老师的失落情绪。