学习与压力

人生下来就开始学习了。小婴儿学会了翻身，能够看到更多的世界。学会了爬，就能够用手够到更多的东西。学习是费劲的。一个婴儿学翻身，真是用足了全身的劲，但是，当翻身成功，孩子会很兴奋的样子，因为他看到了与天花板不一样的世界。孩子刚开始学爬行的时候，也是很笨拙和吃力的。但是，他还是很用力地爬，因为这使他能够接近于想碰到的物体。

想看到另外的图像，想拿到另外的物体，这是孩子努力学习翻身和爬行的动力。有了这个动力，他就不怕累，一次次地尝试，一次次的学习，一次次的努力，努力做的更好一点。

常常有人问，学龄前儿童到底要不要教他认字、识数？其实这个问题很简单，在适当的时候，你教他试试，如果他愿意学甚至很高兴学，那就可以教。小孩子的好奇心很强，他看到外面墙上的字、商店门前的字、书上的字，他愿意知道是什么，怎么念，表示什么意思。这是他发自内心的学习动力。他懂得了意思，又能够得到夸奖，当然学习的动力就更足了，这时候再教，有益而无害。从小能够多阅读，是一件好事情。如果说学习需要动力，那么学龄前儿童学习的好奇心就是他学习的动力，在某种程度上说，也是他自己给自己的压力。

有的家长不知道这个道理，他看人家孩子能识数能认字，觉得自己的孩子也应当能行，于是就教孩子。孩子玩别的玩得正高兴，你教他认字他不愿意，没有学习的动力，你训他，给他压力，他可能会反抗，至少会反感。这样的学习就没有意义了。

上学以后，孩子不得不在教室里学习。时间一长，孩子都懂得这是规矩。学好了能得到表扬，学不好会受到批评，这样就有了一种压力。这种压力使他觉得必须好好学习。

在压力下好好学习，大概是每一个学生必定会有的事情。在小时候可以靠好奇心、靠为了得到表扬而学习，长大一点以后就不能完全如此了。孩子的年龄越大，受到压力也往往越大。这种压力来自两个方面，一方面是家长和老师的督促，他们常常从正反两方面叙述学习成绩好的好处和成绩不好的坏处；另一方面来自自身，学生担心自己学习成绩不好会丢面子，希望自己成绩更好而更加光荣。在这两方面的压力作用下，他就必须要更努力地学习。

学习确实是需要有压力的，考试就是一种压力。有了考试，人们在学习的过程中需要做练习题，要认真复习。我们都有这样的体验，如果听一门课，不做练习题，不复习，也不考试，过几年以后，这门课程就基本上不会有什么印象了。但是经过认真复习的课程就不同了。

习是简化字，其繁体字是習。習的本义是小鸟一次次地练飞，学习的本义就是鸟一次次地学习飞行。《吕氏春秋》：“季夏之月……鹰乃学习”。这里的学习就是其本义。我们可以想像到小鹰一次次扇动翅膀准备飞行的样子。我们人的学习也是需要多次反复的，过去艺人们有“拳不离手，曲不离口”的说法，孔子说要“学而时习之”，都是这个意思。要多次反复，总是需要动力的。

鹰的“学习”，与小婴儿学翻身学爬行一样，都是出于本能，出于生存的需要，没有这种本领的物种就会被自然淘汰了，这也可以认为是一种压力。而且这种关乎生存的压力恐怕是最大的压力了。当然，这种压力并非一朝一夕所有，当事者甚至并不自觉其压力，因为这是千百万代优胜劣汰的压力而积累下来的，形成了本能。

如果毫无压力，恐怕难以激起学习的动力。人从少年开始直到成年后，对于要求学习的压力，始终存在着。善于正确对待这种压力，把这种压力转化为努力学习的动力，是每一个人都会遇到的问题，无论在学校学习还是在职场工作，都是如此。

在压力下强迫学习，对于学习者来说，恐怕是有一点痛苦的。压力越大，痛苦一般也越大。相反，出于好奇心的学习，像游戏一样的学习，则是愉快的。但是，人不可能永远只靠着兴趣去学习，总有不依赖兴趣也要学习的时候，所以，人必须要正确对待压力，有在压力下学习的习惯，也就是说，要有忍耐痛苦的毅力。

但是，任何人对于压力的忍耐，都有一定的极限。如果超过了这个极限，就有可能陷于崩溃的境地。各人对抗压力的极限并不相同，但这个极限总是存在的。

孔子认为他最好的学生是颜回，没有之一。鲁哀公问孔子他的那些弟子好学，孔子回答说：“有个叫颜回的好学，不乱发火，不犯同样的错误，不幸短命死了。如今没有了，一个好学的都没有了。（有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。）

孔子评价他的学生中只有颜回可以做到三个月“不违仁”，其余人最多个把月罢了。（回也，其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣。）

其实，孔子的学生中，头脑最灵活的是子贡。子贡知道孔子最喜欢颜回，所以当孔子问他与颜回谁学得更好一点时，就这样说：我怎么能敢跟颜回相比啊，“回也闻一以知十，赐（子贡自称）也闻一以知二。”孔子说：是不如，我同意你的说法，不如他。

孔子称赞颜渊说：“可惜呀！我只见他不断进步，从未见他停止过。（惜乎！吾见其进也，未见其止也。）”

又说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”

孔子对颜回说：“国君任用就好好干，不用就隐退，这些只有我和你能够做到啊（用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫）！”

上面说了这么许多，都只是为了说明孔子真正的看重颜回。而这样的看重，无疑也给了颜回极大的压力。

但是，颜回的天资似乎并不特别聪敏。孔子这样为他辩护：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚”。

即使不愚，肯定不是最聪明。与最聪明的子贡比一比就看出来了。孔子说：“颜回够好的了，就是穷得叮当。子贡不听命，做买卖做什么赚什么（回也其庶乎，屡空。赐不受命，而货殖焉，亿则屡中）。

脑筋并不最聪明还要坚持做到最好，不然就对不起老师的厚望，就要多花力气用功，这是毫无疑问的。日复一日的努力，又没有赚钱的本事，过着贫穷的生活，颜回真的感到吃不消了。

《论语·子罕》中这样记载，“颜渊谓然感叹道：老师的学问与道德，我越仰望越觉得高；越钻研越觉得硬。它好像在前面，一忽儿又像在后面。老师循循诱导我，让我读了那么多书，又用礼来约束我，我真是欲罢不能。用尽我的才力，似乎夫子高大的形象就在前头，虽然我想要跟从上去，却无路可走了（颜渊喟然叹曰：仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，末由也已）。”

《论语》中的这一段话，历来的儒学门徒大多认为是颜回对孔子学问和道德的高度颂扬。而我每看到这里，总是为这位两千多年以前的年轻人叹息，在内外的重重压力下，他竭尽全力还想奋力前进，却已经精疲力尽了。这是他无可奈何的哀鸣。

《史记·仲尼弟子列传》说：“回年二十九，发尽白。蚤死。”在古文中，蚤同早。古人所说的年龄都是虚岁，年二十九，只是如今二十七八岁的黄金年华。

我们现在还有多少年轻人，也有类似的压力。

他或许是好学生，而且已经下了十分的功夫，作了百分之百的努力，可是，为了保持在“前几名”，他必须透支自己的力量。

他或许才资平平，在努力下进入了一个所谓的好学校，虽然在班上成绩落在最后，但是在家里、在亲戚中他仍然是家族的骄傲，他用尽了他所有的努力，却于事无补。

他或许生活在贫困之家，父母为了使他能够“改变命运”，用超乎家庭经济条件的物质在供养着他，他不想辜负父母的希望，也作了最大的努力，或许基础太差或许方法不合适，学习状况总是不理想。

这些学生，都是压力“山大”，这些过大的压力，对他们的成长往往起到了相反的作用，弄得不好，很可能会把他们压垮，正所谓物极必反。

即使是正常的学生，在如今教育的各项制度的管理下，受到的压力也是太大了。这种过大的压力对于学生的学习，对于他们在德智体美劳的全面发展是没有好处的。

这样的情况不能再持久下去了！