从教学日历来看，2015年秋季学期的教学任务快要结束了。按照惯例，学校各个基层单位又要填写各种考核表，特别是教学任务的完成情况。

       和几个同学好友交流每年承担的教学任务，几个朋友抱怨说，目前承担的教学任务太多，每个学期必须完成240学时，所以要抽空来看文献，做实验，准备稿件，修改稿件等等。

      最近学校摸底各个学院教师每年平均上课情况，不统计不知道，一统计吓死人。对于理学院这种包含了量大面广课程的基层组织，基本承担了全校本科生相关公共课的教学，也有一些研究生教学任务。对于一些专业化的学院，招收的本科生很多，面临很多专业课教学和研究生教学。但按照统计数字每学期18周来评价，每周授课的平均学时基本在周学时5附近徘徊。虽然教育部规定高校教师每年给本科生上课不低于32学时，实际上很多青年教师是没有本科生上课机会的，都被PI招去在实验室效力，憋文章了。

       难怪有领导调侃，你们上课的老师每周才上这么点课，如果和你们全年收入平均下，平均1节课都四五百了（职称差异）。

    也有老师说：我虽然上课少，每年我都做了科研啊，我发了论文啊，我拿了国家基金啊，我指导了研究生啊。所以，我不想上课。

   有朋友问我咋不出国长点见识，学习下国外的生活和科研方式。我说每个学期我都要上课，课太多了，排不开，系里还有一批老师外出读博士提升学历呢。

    大学毕竟是大学，不同于专业的科研院所，认真对待本科教学是让更多的人受益。对于企业来说，每年都计算投入和产出比。最近不是有人说花了上百万费用弄出数据准备了一篇稿件，看能否发个牛逼期刊。

   我的研究生给我说：老师，我看怎么周围的老师和同学都在弄稿件发论文，怎么一些老师总不上课啊？

我答复说：反正课总是能派出去的，总有一些人不愿意给本科生上课，我也说不清这些人在干什么，这些人的科研也没见好到哪儿去，反正就是不愿意上课。

   也有研究生问我为什么不出国留学呢，说某某老师几个都到国外交流过了啊。

   我自嘲到我不出国是为了节省差旅费，为国家和社会节省钱，所需要的资讯和信息可以通过多种渠道获得。

     每到年底的时候，算一算今年完成了多少本科教学任务，完成了多少科研任务，再看看工资卡上的总数字。付出了多少? 收获了多少？

    很多时候，我们对学校甚至相关部门批评太多，而很多时候，是否考虑到自己做好了本职工作？ 激发学生的兴趣，讲授好基本专业知识，提倡通识教育，培养健全人格的合格毕业生是每个教师的职责。认真琢磨好课堂教学技能和艺术，将已有基础知识融会到当前相关课题研究中，就会发现，研究论文还是容易发表的。

    那些高大上的专业学术期刊应该留给专业研究人员。