标准要求的类别和培养方案的使用等杂谈

理论上说，自评报告应该是先描述实际情况（文本和执行过程），再评价并给出评价结果。审阅时，即看实际情况也看评价过程和结果。

文本类标准条目要求，给出文本列表，评价之；不合格的可能情况：文本没有、不充分、更新不及时等。文本类的，需要实际执行过程去支撑文本，不执行一次，可以说是文本不合格，也可以是不合格的方面

过程类标准条目要求，给出运转过程、记录等证据，评价之；不合格的可能情况：没做、没按文本做、做了但证据不充分、做了且有证据但未对证据分析、综合。过程类的，需要文本做依据，没文本，可以说是执行不稳定，也可以是不合格的方面

用哪个方案去评价：

评价专业的机制（任务、人员、流程），建议用当前运转的方案版本

评价产出（学生），建议用实际执行的方案版本

7大项38个指标，都需要达成而不仅仅是毕业要求需要达成，要知道达成否，就得评价。所以都得评价

认证报告，第一部分介绍基本情况，第二部分是审阅自评报告（实际情况、报告自身质量如是否客观或准确等）的情况，第三部分是实际情况（文本、过程）是否达成。