社会生活和经济活动中，经常有人拿出西方的某些经济理论来指导自己的革命实践，除不知有些理论不能瞎套，如果不符合客观规律，套来套去也无法得到理想结果。

比如，所谓的二八定律(巴莱多定律)，19世纪末20世纪初意大利的经济学家巴莱多认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的。社会约80%的财富集中在20%的人手里，而80%的人只拥有20%的社会财富。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在，这就是二八法则。

二八法则告诉我们，不要平均地分析、处理和看待问题，企业经营和管理中要抓住关键的少数；要找出那些能给企业带来80%利润、总量却仅占20%的关键客户，加强服务，达到事半功倍的效果;企业领导人要对工作认真分类分析，要把主要精力花在解决主要问题、抓主要项目上。

很多人（尤其是教育决策与管理部门）认为，受高等教育的人越多越好——直接导致大学毫无节制地盲目扩招，其实就是违反了反映自然规律的“二八定律”。清华北大等985学校照样有毕不了业的、退学的、甚至走极端的，而像我们2.5流学校也照样能够成长出国家栋梁、专业精英。因此各项政策就应该引导出这样的结果：50%有潜质的学生进入顶级学校，30%此类学生进入很不错的学校如前三四十位，15%进入较好的二流学校，5%进入其它学校（数字只是为了说明问题，并没有睡觉意义，请不要过于吹毛求疵），这样可以使这些真正有潜质的学生“总成活率”保持很高的水平。

另外，俺在这里发明一个“逆二八定律”，就是“在任何一个群体中，无论初始的质量或性能如何，经过一定时间的演化，总会有20%的个体在退化，使其品质上不再适应属于这个群体”。这就要求我们教育者，当一个群体的基数达到一定程度时，教育者的精力就不应该继续平均分配到各个个体上去，就应该有意识地“放弃”某些个体，因为你无论如何努力结果都是“失败”。人才培养可千万不能用下面这个理论——木桶理论——来衡量或决策，否则就遭殃了。既然是人才培养嘛，就不是指初等教育喽！

木桶理论，组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。如果我们用木桶理论来衡量一个高校的教育水平，那只能看或考核“综合社会效益”最差的学生。这样的话，许多著名高校的教学水平还真不一定比得过很一般的学校，因为能够进入著名高校的学生一般来说都很聪明，那么做起坏事来一个顶十个的，对社会造成的危害就更大，学生的排名就会更差。

但是，木桶理论完全可以用于医院这种救死扶伤的单位。医院面对病人是不能选择的，而且越是难于医治的病人越能体现出医院的医术与水平。当然了，这是医疗系统的话题，俺们就不必在这里深入讨论了。

免责声明：图片来自微信圈，非营利目的！