今天一位英语老师讲了个故事，感慨良多。自认为从事教育行业，因此感慨良多！
    这位老师过去久居海外，一次新年前夕，他问在休士顿读小学四年级的女儿，这边上学感觉怎样？他女儿刚转学美国 有半年。小女孩回答：这边的老师从来没骂过人！ 他父亲惊呆了，对于女儿而言，无论老师骂谁，对于小孩心理总会产生不良影响。对于所谓坏孩子的过度批评与“改造”，不会使其他孩子产生哪怕是一点良性的反应。
     自认为教育事业之大忌是：误人子弟。 一则网络故事，而“我”那位小学同班同学“孔二狗”，学习不良，早早辍学，窑厂搬砖，而后腰缠万贯。这位社会的成功者，恰恰是学生中失败者，被老师无情的打击，改造，后彻底退学。有多少“改造”是否真为了学生？有多少“改造”是合理的？又有多少“改造”是“误人子弟”的？这里要问教育的成功案例又有多少呢？被培养出来的“四有新人”到底有多少呢？那位被苦苦逼着退房的可怜的南航博士后算吗？
     我们的教育是为了什么呢？是为了为数不多的尖子生，能拿到引以为傲的分数？还是为了那些天方夜谭的“三圈环流”与“地带性规律”的屠龙之技？ 应试教育的弊端在哪？各位老师是不是应该多为那些处于教育“黑洞”里孔二狗们做点什么？他们的权利又在哪里？ 中国的教育像某些专家说的真的很“成功”吗？ 没有问题或者是最大的问题。或者，有些问题是靠教育改变不了的。
     教育是为了学生，为了学生的全方面的发展！不是说说那么简单！