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公民科学素质视角下的科普影视作品评价——基于《科普影视集萃》的实证分析

已有 969 次阅读 2019-5-19 10:58 |个人分类:科普|系统分类:论文交流| 科普影视, 公民科学素质, 评价, 蓝皮书


公民科学素质视角下的科普影视作品评价——基于《科普影视集萃》的实证分析

 

张九庆   

 

  要:

科普影视作品是非常重要的科普载体。比起科普短文、科普图书、科普戏剧、科普广播等其他方式,科普影视作品要兼顾科学性、社会性和艺术性,有自己的特征要素。因此,评价一部科普作品,要在科普知识本身的呈现、文字脚本的编写、声音和画面效果、镜头剪辑、观众可接受程度和产品可传播潜力的等多方面,进行综合评价。本报告以2012~2016年《科普影视集萃》中的40部科普影视作品为研究对象,整体描述这些作品在公民科学素质体现、涉及基础学科、科学权威性体现、作品传播广度、艺术水准等方面的表现。本报告还尝试建立一个综合评价体系,通过专家对每一部科普影视作品进行打分,用来比较不同作品之间的综合表现的差异。

关键词:

科普影视  公民科学素质  综合评价


 引言

科普影视作品具备丰富灵活的表现形式,它能够使用图、文、声、动画、演绎等多重展现方式,信息量大且生动。在电视媒体、网络媒体高度发达的当代社会科普影视是科学普及的重要手段。优秀的科普影视作品在科学精神传播,科学技术知识传递和科学生活科学劳动引导上发挥巨大作用。创作、传播优秀的科普影视作品,能够广泛地促进科学普及,提升公民科学素质。

科普影视作品创作和传播属于国家提高公民科学素质的系统性工程中的一部分。目前,中国科普影视作品创作主要由政府引导中央电视台北京电视台等平台传播。由于科普影视作品很难在院线上映或者排片很少,其难以通过市场化手段实现盈利,又进一步加大了科普影视作品的创作和传播的难度。为了解决该难题,激发科普影视作品创作,需要对科普影视作品的发展现状进行评估,建立科学的评价机制

作为科普材料,科普影视作品评价的第一指标是其自身的科学性,科普作品应当具备科学严肃性权威性,同时作为公众传播的影视作品,也应当具备一定程度的表现力,对科普作品的评价不能将其简单归类为从艺术制作、表现形式、公众反映等方面,需要考虑其制作水准和传播广度

  科普影视作品的特征和评价方法

(一)科普影视作品的特征

学术界对科普影视作品评价的研究较少,在理论上对其进行系统分析的文章更是寥寥无几通过对相关文献的收集和整理,本报告从科普影视作品的内涵出发,对其特征进行分析。

第一,科普影视作品首先是科普作品,必须服务于公民科学素质的提高。科普活动包括普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想和弘扬科学精神,因此科学性成了科普作品的最重要特征。除此之外,科普作品具有公共属性和商品属性,因此要兼顾社会效益经济效益。根据中国科普作家协会的评奖标准,优秀的科普作品要满足在选题内容、表现形式、创作手法上有较大创新,深刻地诠释科学的内涵,以公众能够理解的方式,诠释科学精神和科学方法,诠释科学与社会的关系,引导公众理解科学;反映科学发展观的要求,反映时代的要求,反映科技发展的最新动态,具有较大的社会效益及经济效益;普及面广,对提高全民科学文化素质发挥了重大作用,并对我国科普作品创作工作的开展产生重要意义和推动作用。

第二,科普影视作品是影视作品,区别于其他形式的科普作品,如纯粹的文字作品、图文作品、声音作品和戏剧作品。影视作品涉及的评判内容会更多一些,包括画面、音乐、导演、故事、表演、节奏等多个方面。如何评价科普影视作品呢?见于文字的描述并不多见。比如,一部好的科普影视作品应达到科学性、思想性、艺术性和教育性的统一。这里,科学性、思想性和教育性是所有科普作品共有的特征,艺术性是针对科普影视作品的特别要求。松鹰在谈到Discovery探索频道的成功之道,特别强调了作品的社会影响力,并将其归纳为两个公式:

节目理念 + 精心制作 = 精品节目

有效的平台 + 成功的策划营销 = 传播全球

第三,科普影视作品要体现时代性,要符合科普影视发展规律。不同的时期,人们对科普影视作品的要求时不一样。在人们普遍缺乏科学知识的时期,简单介绍科普知识的影视作品也能受到普遍的欢迎。随着中国公民科学素的提高、影视制作水平的提升和互联网技术的发展,科普影视作品呈现出较大的转向态势。例如,科普叙事从说明型到故事型,科普方式从讲座访谈转向实证求真,科普受众从被动收视到互动娱乐。

)科普影视作品的定性与定量评价

评审专家依据上述对科普影视作品的特征,在观看完作品之后,会给出一个总体的评价意见。如果这个意见是纯粹文字表达的,给出的是总体评价是优秀、优良、好、一般、差这类词汇,定性评价得以完成;如果这个意见转化为较小的五分制重新赋值,如5分、4分、3分、2分、1分,粗略的定量评价得以完成;如果这个意见转化为百分制重新赋值,则精确的定量评价得以完成。

一般为消除少量专家的主观偏见,把定性与定量相结合,建立一个对科普影视作品的多级指标不同权重的综合指标体系,由多位评审专家打分后,计算出不同影视作品的综合得分,就能更客观反映这些作品的水平和差异。

  《科普影视集萃》的基本情况分析

本报告进行实证研究的影视材料来自于北京市科学技术委员会、北京科学教育电影制片厂编制国际文化出版公司发行的历年《科普影视集萃》共计40部作品(不含科技周宣传片),其主要内容来自于央视记录频道、科教频道、少儿频道相关节目和各级电影制片厂制作的科普电影涵盖了生态学、天文学、医学、工程技术、考古学、人类学等多种题材,节目长度适中,具有较高的制作水准,科普影视集萃内容见表1

1 历年《科普影视集萃》内容

科教电影:《地球变暖》

央视记录片:《历史传奇:破译曹操密码》

科教电影:《白蜡传奇》

记录片:《青春鹦哥岭》

走进科学栏目:《蓝色家园:给珊瑚把脉》

央视记录片:《滔滔小河》

央视记录片:《视错觉》

央视记录片:《天工开物》

央视记录片:《太空金属:超导传奇》

探索发现栏目:《消失的建筑:童话中的中国瓷塔》

走进科学栏目:《天上有座桥》

探索发现栏目:《消失的建筑:王之浮屠》

科教电影:《添加剂与食品安全》

探索发现栏目:《屋脊上的王朝》

挑战大现场栏目:《对决大森林》

原来如此栏目:《小火花大火灾》

地理中国栏目:《北极探秘之旅:仰望星空篇》

央视记录片:《圆明园》

地理中国栏目:《隐形的水库》

科教电影:《月球探秘》

运动空间栏目:《游钓中国:吉林大安》

科教电影:《正确认识反式脂肪酸》

挑战大现场栏目:《走近白眉长臂猿》

见证发现栏目:《噩梦时刻》

央视记录片:《足下生风》

央视记录片:《孤岛蛇国》

央视记录片:《楚国八百年》

央视记录片:《绝境溯源》

央视记录片:《瓷路》

央视记录片:《哭泣的海龟》

发现之旅栏目:《帝国宝藏》

央视记录片:《雷鸣之夜》

发现之旅栏目:《河姆渡》

百科探秘栏目:《鹿王之死》

央视记录片:《红色通道》

央视纪录片:《请上座》

央视节目:《你不知道的水怪真相》

神奇之窗栏目:《小鸡蛋大智慧》

央视记录片:《最后的微笑》

央视科教频道纪录片:《祖先的生活》

(一)科普影视对公民科学素质基准的体现

制作传播科普影视作品的首要目标是提升公民科学素质,科普影视作品应当体现公民科学素质基准的精神或内容本研究依据科技部2016年制定的《中国公民科学素质基准》26条并增加体现马克思唯物史观来加强哲学社会科学精神对影视作品公民科学素质的体现进行了汇总,结果见表2

2科普影视对公民科学素质的体现

作用

原基准编号

科学素质基准内容

体现的次数

弘扬科学精神

1

知道世界是可被认知的,能以科学的态度认识世界。

12

3

具有基本的科学精神,了解科学技术研究的基本过程。

12

8

崇尚科学,具有辨别信息真伪的基本能力。

3

倡导科学方法

16

知道用系统的方法分析问题、解决问题。

7

17

具有创新意识,理解和支持科技创新。

8

9

掌握获取知识或信息的科学方法。

7

10

掌握基本的数学运算和逻辑思维能力。

2

传播科学思想

6

树立生态文明理念,与自然和谐相处。

7

7

树立可持续发展理念,有效利用资源。

4

普及科学知识

11

掌握基本的物理知识。

9

12

掌握基本的化学知识。

7

13

掌握基本的天文知识。

3

14

掌握基本的地球科学和地理知识。

9

15

了解生命现象、生物多样性与进化的基本知识。

14

16

了解人体生理知识。

7

17

知道常见疾病和安全用药的常识。

1

18

掌握饮食、营养的基本知识,养成良好生活习惯。

3

19

掌握安全出行基本知识,能正确使用交通工具。

2

20

掌握安全用电、用气等常识,能正确使用家用电器和电子产品。

1

21

解农业生产的基本知识和方法。

3

22

具备基本劳动技能,能正确使用相关工具与设备。

1

23

具有安全生产意识,遵守生产规章制度和操作规程。

0

24

掌握常见事故的救援知识和急救方法。

3

25

掌握自然灾害的防御和应急避险的基本方法。

0

26

了解环境污染的危害及其应对措施,合理利用土地资源和水资源。

2

表达科学与社会关系

5

了解科学、技术与社会的关系,认识到技术产生的影响具有两面性。

8

体现马克思唯物史观。

6

在《科普影视集萃》的科普作品中,最突出表现的是公民科学素质基准中普及科学知识方面,体现了65次,弘扬科学精神体现次数较高,为27次,需要注意弘扬科学精神中,知道世界是可被认知的,能以科学的态度认识世界具有基本的科学精神,了解科学技术研究的基本过程。两个基准体现较多,均为12次,但是崇尚科学,具有辨别信息真伪的基本能力仅有3次,结合近年来公众对科学事件的反映,科普影视作品中关于科学的思辨能力的体现需要进一步增强。另外在普及科学知识上,出现了科普题材扎堆现象,了解生命现象、生物多样性与进化的基本知识一条体现了14次,而具有安全生产意识,遵守生产规章制度和操作规程掌握自然灾害的防御和应急避险的基本方法两个和群众生活密切相关的科普题材涉及很少,五大方面的体现次数见图1

 

1 科普影视对公民科学素质的体现

 

(二)科普影视作品涉及的学科

依据国家一级分类标准,对科普影视作品进行评议,发现这40部科普影视作品涉及学科中,生物学、历史学、物理学、民族与文化学四个一级学科体现最多,分别10988部影视作品体现,各类工程类学科体现题材较少。值得注意的是,数学、哲学和社会科学体现较少,没有专家认为有影视作品体现了这些领域,见图2

 

2 科普影视涉及的主要学科

 

(三)科普影视作品科学权威性的表现

在科学权威性体现上,本报告认为科普影视作品通过三种途径体现,即影片中是否有科学家、专家出境解释科学原理、现象;是否聘请专业科学顾问参与制作;是否采用真实科学资料佐证,所有科普影视作品至少采用一种权威性佐证方式,科普影视作品最为常用的佐证方式是引用科学家采集的真实影像资料,有38部作品使用了此方法;其次是聘请科学顾问或邀请科学家出镜参与到作品制作中,来提高科普作品的科学性,此外对于部分生活类、专题类科普影视作品,采用了专家出镜的方式。见图3

 

3 科普影视表现科学权威性的主要方法

(四)科普影视作品传播广度

关于社会传播程度的度量上,本报告采用网络传播度和电视传播度相结合的方式,在网络传播的度量上采纳豆瓣网评分,未被豆瓣网收录即认为网络传播度低,被豆瓣网收录未获得评分认为网络传播度中等,获得豆瓣网评分则采用评分;在电视传播度上,在中央电视台播出认为传播度高,未播出认为传播度低通过对科普影视作品的资料统计,可以发现网络传播力度低电视传播力度强是在科普影视作品的普遍特征。多数科普影视作品在豆瓣网没有获得评分,在仅有的6部有评分作品中,豆瓣评分均为8分以上。同时也必须认识到,中国科普影视作品同国际最高水准科普影视作品仍有差距,如英国BBC系列纪录片《地球脉动》豆瓣网评分为9.7分,美国科普纪录片《卡尔·萨根的宇宙》豆瓣网评分为9.5分,中国科普影视作品网络传播仍有提升空间。在获得豆瓣网评分的作品分别是央视大型纪录片《楚国八百年》《瓷路》《滔滔小河》《圆明园》,探索发现栏目消失的建筑系列节目:《童话中的中国瓷塔》《王之浮屠》。这些作品均为民族、历史、文化题材。一方面这些记录片体现了中华民族文化内在的吸引力和良好的制作水平,但同时反映出公众对科普影视作品的欣赏偏好和理工类科普影视作品在网络广泛传播上的缺位。中央电视台科普影视作品的传播方面发挥主要作用,绝大部分科普影视作品通过央视电视、互联网平台广泛传播,见图4

 

4 科普影视网络、电视传播程度

 

(五)科普影视作品的艺术水准

在对科普影视进行整体观看后,按照优秀、良好、和一般三级评价进行从叙事吸引力、画感与乐感、表现与节奏3个维度进行打分,认为优秀记10分、良好记7分,一般记5分。根据打分结果,总体上科普影视的叙事吸引力上表现最好,为326.62分,画面与乐感得分为312.99见图5

 

5 科普影视的艺术表现情况

在科普影视作品的艺术表现中,《红色通道》《青春鹦哥岭》《月球探秘》3部科普影视作品得分较高,分别是31.7531.4932.6分,做到了在传递科学知识同时具备良好的观影体验。此外历史题材记录片表现较好,如《楚国八百年》《瓷路》《圆明园》这类大型央视记录片评分均超过30分,并且3个维度得分均衡。其他评分较低的科普影视作品,虽然立意新颖标题和开头较为吸引观众,但是内部的画面美感稍显不足部分作品甚至过度放大悬疑色彩配乐过于惊悚,解说令人反感。

(六)科普影视作品的科学表现力

在影视表现方法上,有20部影视作品采用了3D动画来辅助表现科学原理,有16部影视作品聘请专业演员来演绎情景,占比分别为50%43%见图6,这些作品主要是历史题材纪录片和生活生产安全知识类科普影视。

 

6 科普影视的科学表现力

 

  对科普影视作品的综合打分

(一)评价指标体系及权重

为兼顾科普影视作品的多重属性,在综合评价指标体系中,我们设计了科学表现、社会传播、真实性表现、艺术性表现四项一级指标来评价科普影视作品。其中,科学表现指标体现科普影视中,体现了公民科学素质基准的数量和强度,涵盖学科数量和是否有科技工作者参与影视制作;社会传播指标包括科普影视节目在电视媒体和网络媒体上传播的热度和评价;真实性表现主要来自于三个方面,分别是影片中的3D动画制作水准影片的所采纳的第一手科学文献、影像资料的采集情况和通过专业人员演绎情景的表现程度;艺术表现力指标是指影片制作的讲述科学原理、现象过程中,叙述吸引力、画面和配乐美感,整体节奏的协调性等方面。为了减少计算的麻烦,我们采取的是各三级指标是等权重的方法,见表3

3 科普影视作品综合评价指标权重

A1科学表现力(30%

A1-1公民科学素质体现力(10%

A1-2知识传播力(10%

A1-3权威性体现(10%

A2社会传播力(10%

A3真实性表现力(30%

A3-1 3D动画水准(10%

A3-2真实资料收集情况(10%

A3-3专业演员模拟情景水准(10%

A4艺术性表现力(30%

A4-1叙事吸引力(10%

A4-2画感与乐感(10%

A4-3表现与节奏(10%

(二)评价指标打分方法

我们在观看影片后,对二级指标项进行评价,根据其各个评价指标的强弱程度来进行打分,具体评价方法见表4

4 科普影视指标定量转化方法


评价依据

一般(5分)

较强(7分)

很强(10分)

公民科学素质体现

科普影视作品体现公民科学素质数目

小于3

3~5

5条以上

知识传播

涉及的学科数量

1门学科

2~4

4门以上

权威性体现

按照科学家、专家参与科普影视制作的程度

专家参与

聘请科学顾问或科学家出镜

聘请科学顾问并且权威科学家出镜

社会传播

按照网络热议程度和电视播出情况综合评价

央视播出或豆瓣网收录

豆瓣网收录,并且在央视播出

豆瓣网评分大于7且在央视播出

3D动画水准

3D动画的制作水准

3D动画

3D动画逼真,切合主题

真实资料收集情况

资料数量,来源广泛程度等

一般

有丰富的图像、影像

有权威第一手资料

专业演员模拟情景水准

有专业演员

有专业布景、道具,演员表现力强

叙事吸引力

艺术类指标采用专家主观打分的总值。

画感与乐感

表现与节奏

根据分项指标打分结果,按照表3汇总后,《科普影视集萃》中40部影片的综合评价见表5

5 科普影视综合评价结果

影片名称

评分

影片名称

评分

科教电影:《地球变暖》

82.19

央视记录片:《历史传奇:破译曹操密码》

78.57

科教电影:《白蜡传奇》

57.77

记录片:《青春鹦哥岭》

68.49

走进科学栏目:《蓝色家园:给珊瑚把脉》

67.51

央视记录片:《滔滔小河》

83.82

央视记录片:《视错觉》

69.59

央视记录片:《天工开物》

83.62

央视记录片:《太空金属:超导传奇》

70.39

探索发现栏目:《消失的建筑:童话中的中国瓷塔》

82.42

走进科学栏目:《天上有座桥》

74.04

探索发现栏目:《消失的建筑:王之浮屠》

78.97

科教电影:《添加剂与食品安全》

64.30

探索发现栏目:《屋脊上的王朝》

74.52

挑战大现场栏目:《对决大森林》

49.96

原来如此栏目:《小火花大火灾》

68.48

地理中国栏目:《北极探秘之旅:仰望星空篇》

72.03

央视记录片:《圆明园》

93.37

地理中国栏目:《隐形的水库》

56.59

科教电影:《月球探秘》

86.60

运动空间栏目:《游钓中国:吉林大安》

45.51

科教电影:《正确认识反式脂肪酸》

63.37

挑战大现场栏目:《走近白眉长臂猿》

53.19

见证发现栏目:《噩梦时刻》

60.58

央视记录片:《足下生风》

65.25

央视记录片:《孤岛蛇国》

56.99

央视记录片:《楚国八百年》

91.76

央视记录片:《绝境溯源》

73.48

央视记录片:《瓷路》

98.81

央视记录片:《哭泣的海龟》

57.90

发现之旅栏目:《帝国宝藏》

69.62

央视记录片:《雷鸣之夜》

53.76

发现之旅栏目:《河姆渡》

73.51

百科探秘栏目:《鹿王之死》

56.56

央视记录片:《红色通道》

93.75

央视纪录片:《请上座》

69.84

央视节目:《你不知道的水怪真相》

68.92

神奇之窗栏目:《小鸡蛋大智慧》

57.54

央视记录片:《最后的微笑》

65.87

央视科教频道纪录片:《祖先的生活》

78.39

  主要结论

本研究的创新性在于首次尝试提出了一种考察科普影视作品整体情况的方法,对已经出版的《科普影视集萃》进行了实证分析;本文还首次建立了一套评价科普影视作品的指标体系,并《科普影视集萃》的所有作品进行打分,给出了它们的综合分值。这为今后政府科普管理部门学会协会组织开展有关科普影视作品的评价活动,提供了颇具操作性的、较为客观公平的、定性与定量相结合的方法,具有现实应用价值。同时,当这一套完备的指标建立和应用之后,也能为今后科普影视作品的创作和传播指明方向。

通过上述实证分析,可以发现当前科普影视的创作和传播都具备了较高的水平,如采用科学家出镜、科学顾问等方式来体现科学权威性,使用3D动画等方式来形象展现抽象科学概念和技术细节等,使用故事性叙述等方式吸引观众。大部分公民科学素质基准得以体现,发挥了提升公民科学素质的作用。但是也应当注意到,当前科普影视的传播,特别是网络传播相对于国际最高水平科普影视作品仍有差距。从整体观感来看,真正的科技前沿领域选题较少,科普选题相对陈旧;直接介绍科学知识的多,而科学方法、科学思想和科学精神融入不够;在科普创作的选题上,生物学、环境学、历史题材较多,数学和科学的重要组成部分——社会科学体现较少,这是科普影视创作选题需要考虑的部分。此外,部分影片过分烘托场景,削弱了对科学和技术的展示

研究展望

由于时间和经费的限制,本研究未能在更大范围内展开。对科普影视作品的定性评价和定量打分中,都存在仁者见仁智者见智的差异性。为尽可能建立完备评价体系,需要有更多专家参与到各级指标的设定、指标的明确含义以及指标的权重等讨论之中。同时,为尽可能消除专家的主观影响,要邀请不同领域、不同学科和不同层次的多名专家,共同参与观影和打分。例如,在考察作品是否体现公民科学素质时,可邀请数名专家观看科普影视作品,对影视作品中体现的公民科学素质基准进行勾选,当半数以上专家对该影视作品体现的公民科学素质基准意见一致时,就可认为该影视作品体现了该条公民科学素质基准。又如,可以采取更为复杂的方法来处理数个不同专家对权重的分歧和对分数的差异。在一级定向指标和二级定性指标得到各位专家共识之后,如果数个专家对二级定性指标的权重存在不同的看法,要使用数学处理方法来得到最终权重;或者数个专家对二级指标的把握比较模糊,即不能给出更精确的得分,对一部科普作品只能给出一个好、一般、差的三级模糊评价或者好、较好、一般、较差、差的五级模糊评价,就要结合上述权重,运用综合模糊评价法对此进行处理。


说明:本文载于北京科技传播中心主编、社会科学文献出版社2019年5月出版的北京科普蓝皮书《科技科普发展报告(2018-2019)》第223-238页。感谢执行主编李群老师的约稿。文献为脚注方式,未能在博客文章中体现。




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