学点科学学

    科学学以贝尔纳的《科学的社会功能》（1939年）这部奠基性著作为标志，迄今它在世界上诞生已经过了近80个年头。在中国，以钱学森在《现代科学技术》（1977年）中倡议建立一门以现代科学技术为研究对象的称为“科学的科学”的学问为起点，科学学也度过了40个年头。科学学之所以经过了艰难曲折的漫长历程，主要是由于其理论体系和学科地位受到其它相关学科的挑战，致使其发展缓慢；但又由于科学学本身有很多特点和优势，它仍然以其多种不同的学科形态顽强地生存和发展着，显示出旺盛的生命力。

   近十年来，由于思考安全学科建设问题的原因，使我接触了科学学、学会了一点科学学、并喜欢上了科学学。当我开始学习科学学时，是把它当作一门学问去看待的，但久而久之，感觉它更像是一种科学方法、一种宏观无比的粗犷方法、一种学科系统工程的方法。它可以把所有学科都当作研究对象，把一门聚集很多人在研究的学科当作一个因素或变量来看待，将所有的学科当作棋子来布局、来组合、来运作、来优化、来发展。由于科学学分析问题需要站在最宏观的层面，运筹帷幄各类学科的关系和发展及其地位和作用，跨学科的视野和交叉学科的思想自然贯穿着科学学的研究过程之中。由于上述的工作方法和思维模式，使得科学学非常适合作为综合学科的研究方法，科学学是综合学科研究者的必修课。

   很遗憾的是，当想寻找一本适合自己学习的科学学时，又好像找不到。现有的有关科学学的著作大都是一些科技管理工作者写的工作体会或经验总结。从科学学学科建设的高度来撰写科学学的著作还没有出现，比如科学学的内涵和外延、科学学的基本原理、科学学的研究方法、科学学的发展方向、科学学的学科分支、等等，我需要阅读的是这个层次的著作。也由于此，也许以后自己会从事一点这方面的研究，自己也来写一部这类著作。

   其实，科学学是一种大尺度研究方法，那它可以由比它小的许多方法组成，而且可以方法套方法、方法加方法。如果运用科学学方法来研究科学的发展，不同的视角得出的发展模式是不一样的，比如从科学发展的时间维度分析、从科学应用的直间程度分析、从科学的社会分工角度分析、从科学的需求层次分析、等等，建立的科学发展模式完全是不一样的。人们可以做出各种各样的比喻，比如把科学发展比作一棵树、比作一幢高楼大厦、比作一个生态系统、等等。

   什么人需要学点科学学？研究科学学的人肯定不用说了。学科建设的研究者、综合学科的研究者、科技管理工作者、科技领导干部、大科学家、总设计师、总工程师、高校校长等，都需要学习科学学，并能从中得到启发和思路，从而实现学科和科学发展的最优化。