技术是单调的，精确的。语言不是。英语，和汉语相比，尤其不精确，结构复杂，多变。

有人觉得汉语博大精深，但毕竟，汉语是一种很原始的语言，文字偏向图形，结构简单，语法也简单，词汇相对准确。虽说所有的语言都是符号化的，和汉语相比，英语符号化程度更高。一个单词，一个短语，通过类比、象征、隐喻、引申等等，可以有若干意思，甚至看起来风马牛不相及或相反的意思。这个，靠技术训练是搞不好的。技术中的试错，只是技术性的，跟语言习惯化的试错完全不同。

对于习惯了图形化汉字的学生，习惯英语环境本身就存在障碍，如果只局限于技术训练，不注重习惯训练，学不好就情理之中了。

那么，对于普通人，是不是就根本没有一点环境？说，如果说的不好，就不如不说。写，如果写的别人看不懂或根本句法不同，就不要写。译？有人竟说是学英语的一个科目：阅读不甚解，写的不同，还能翻译什么？

给圈养的猴子提供一组高低杠，几根绳索，训练不出野生的本能，至少，也能让它锻炼身体。学习和适应英语，有两个环境，完全可以自己创造。

听。可以找一些浅显易懂的，慢速的音频视频材料。听不懂？也听。婴儿适应语言，从娘胎里出来，什么也听不懂，一直被动或主动地听。逐渐，能明白一些。逐渐，即使有的话听不懂，但能知道句子的结构，总之，至少，在习惯上适应所处的语言。不用听力课本的材料，不用“xx英语”的磁带光盘，就听与社会、生活有关的材料。

如果听不懂就不听了，就像婴儿听不懂父母说什么就堵上耳朵，必然既聋又哑。十聋九哑，听是基础。有人说不能学哑巴英语，要开口说，大胆地说，但如果说的谁也听不懂，就不如先听听再说，多看看再说。

如果说听困难很多，阅读是最容易实现了。没有时间限制，看不懂可以慢点。找一本自己能看懂一半的书就行，另一半靠猜。有人说，孩子只学了基本语法，单词认得不多，怎么能阅读。其实，早期阅读的孩子，第一本书没几个只靠自己看的。如果能帮助孩子看第一本书，他就能自己看第二本。

没有别的途径，前面说的“技术”又不可靠，只有阅读，才能熟悉环境，才能知道词应该怎么用，才能知道句子应该怎么写。同时，阅读也可以为其他方面打好基础：一篇文章，如果看都看不懂，能听懂？能说出意思？肯定不能。

读什么？不要看什么阅读理解的书，都是“技术派”的。如果是孩子，找一本简单的童话小说，或许是不错的选择。只要有意思，即使困难一点，也容易坚持。