回家的路上，收到一条孩子在青少年创客空间报名的寒假课程表的信息，仔细一看时间，才发现明天孩子就放暑假了，而今天则是期末考试。其实昨晚让孩子收拾自己房间时，他已经提醒过我明天要考试，但是我依然坚持“一屋不扫 何以扫天下”，现在想起来，发现自己对孩子真的越来越不体贴了。
       回顾这一学年，一开始迫于绩效考核的压力，不得不在一年之内接了三门技术类新课。这也导致我几乎没有时间精力去管好自己的孩子，以至于他在一年之内出现了两次严重过敏，其中一次还是半夜被送进急诊科的重症监护室。
       在这三门课中，最花时间和精力的课是TRIZ创新方法课，为了上好这门课，我在半年之内去了两次北京，一次是去参加MATRIZ一级培训和认证，另一次是参加MATRIZ中国区年会。其实很多接这门课的老师只参加了在本校举行的一次TRIZ培训，所以从某种意义上说，后面两次的北京之行，算是自己主动争取来的学习机会。
        在学习TRIZ的过程中，我经历了“好奇-盲目自信-深度失望-变身小白”的奇妙学习旅程。由于是第7周开课，所以有足够的时间学习和准备讲义和课件，因为时间充足，所以就学得特别精细，一旦发现任何跟TRIZ相关的信息都会忍不住看一看，记录到笔记本上；但凡发现TRIZ相关的图书，也不惜重金购买（其中一本TRIZ英文原版花了600元）。但尽管如此，当第七周TRIZ创新课上课铃敲响，教学活动开始时，我依然发现自己大脑一片空白。
       现在想起来，一开始之所以紧张的主要原因在于：第一次面对经管类专业学生讲理工专业门槛有点高的TRIZ创新课，实在没有经验，害怕讲错。所以PPT都严格按照教务处的样本来做的，没有太多自由发挥。
       直到课程上到一半，接到教务处发的“第四届大学生创新方法应用大赛”的通知，才胆子大了一点，开始思考着如何更好的激发学生学习TRIZ的兴趣和参加大赛的信心。于是想起了一个已经毕业的学生，他曾经多次向我要人，期望母校能够帮助他培养一些创新师资。
       结合大赛的要求和他具体聊了企业需求之后，一个更大胆的创新计划开始浮现在脑海，为何不和企业一起联合培养创新师资？有了这个大胆的想法后，我决定在期末大作业期间带着学生进行一次模拟创新大赛，心想着这样不仅仅可以检验教学效果，还可以激发学生更多创新潜力。
       于是在和已毕业学生沟通后，我开始鼓励学生参赛，同时也鼓励已经毕业的那个学生回母校担任创新大赛的企业导师，然后一起来培养和指导学生。
        实践发现，这一次大胆尝试现实的增加了我和学生的工作量，把一个仅仅12个学时0.5个学分的课程以模拟参赛的方式延长了4周。但尽管如此，学生的反响并没有预期的好，主要的原因是创新训练基础设施跟不上，虽然一开始学生想学想自己动手做，但是图书馆却借不到太多相关配套图书，馆藏TRIZ创新主题的书籍不仅量少而且分散。此外，短时间找不到适合的创新实训基地，也没有配套的实训器材，时间一久，一部分学生好不容易被激发的创新热情在现实面前慢慢熄灭了。
      面对现实，是放弃还是坚持？很庆幸毕了业的学生选择了坚持，不仅如此，还承诺愿意帮助母校进行创新实训基地的建立，就这样，我们签订了为期三年的联合开发TRIZ可拓创新试验项目的合作协议，期望能够联合培养更多可持续创新的人才。
      今天终于在一位热心同仁的帮助下借到了一件闲置工作室，现场观察了下，发现里面还有一个录播间，呵呵，期待里面的设备下学期还能派上用场～

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自张利华科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-520919-1213676.html

上一篇：美好记忆花园：萃智宣言
下一篇：蒙台梭利《生命重要的前三年》