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学校扼杀了教师与学生的创造性? 精选

已有 8753 次阅读 2016-10-13 10:08 |系统分类:观点评述

标题很吓人,有标题党的嫌疑。

总所周知,国内的应试教育、年度考核、学术能力与成果评价体系等都有问题。加上,国内外社会与政治因素的干扰。国内实际上没有一所真正的、名副其实的“学校”、更不要说“大学”了。国内基本上是“技工培训学堂”,就业率是“一把手”考核指标,就是有力的佐证。所以,在过去的半个多世纪里,没有几个对人类有重大贡献的科学与技术进步与中国有关。

国外也出现了类似问题,禁锢了学生的好奇心与创造力。大学文凭在全球均贬值了

原因是什么?是学校?还是现有的教育体制?还是….

美国教育学家Ken Robinson教授对此困惑,有自己独到的见解。现将2006Ken Robinson教授的TED演讲稿翻译如下,供感兴趣的朋友们学习参考(不妥当之处,请批评指正)。英文稿原件和中文翻译稿组合文档作为附件上传,供下载。期望本文能够对国内的教育与教学改革提供有益的借鉴与思考。

为什么学校扼杀了创造力

肯·罗宾逊

早上好,你们好吗? 这次会议很不错,不是吗? 我被这次会议煽动起来了,实际上--我想走下讲台。今天会议的三个主题都与我要谈论的事物有关。

一是所有演讲者和在座的诸位都有创造力,只是展露的形式和范围有所不同而已。

二是创造力让我们无法预知未来、更不知道如何发挥创造力

我对教育感兴趣,实际上,我发现每一个人都对教育感兴趣。不是吗? 我觉得这很有趣。如果你参加一个晚宴,你说你从事教育工作--坦率地说,如果你从事教育工作,实际上你很少会参加宴会。你将不会被邀请参加晚宴或再次被邀请,好奇吧。我对此感到很奇怪。如果你参加晚宴,并与某人交谈。他们会问:“在哪里高就?”你说从事教育,你将看到他们脸色突变,就像是说:“哦,我的天呀!为什么整个星期唯一的一个晚上被毁了的人是我?”如果你询问他们的教育情况,将会被晾在一边。因为,它是人们内心深处的东西,就像宗教信仰、经济收入和其它隐私一样。我想,我与大家一样都对教育有着强烈的兴趣。因为,我们的自身利益与教育有关,教育让我们无法把控未来。你想想,今天上学的孩子,将于2065年退休。在过去的四天里,我运用现有知识反复思考,却发现我们对五年后的世界将是什么样子,仍然毫无头绪。尽管,我们想通过教育来预知未来。神奇的是,未来就是不可预知的。我们对此感到恐慌。

三是我们都同意,真正杰出的孩子,都拥有非凡的创新能力。

昨晚的赛丽娜就是一个奇迹,不是吗?看看她能做的和她的特长。但是,如果从儿童群体上看,我不认为这是奇迹。作为有奉献精神的你,来这里的目的是见证天才。我的观点是,所有的孩子都有巨大的天赋,却被我们无情的挥霍掉了。因此,我想谈谈教育、谈谈创造力。我的论点是,创造力与教育中的识字一样重要。谢谢!顺便说一句,非常感谢!好,剩下15分钟。好,我出生了………不。

我最近听到一个很有趣的故事,我很喜欢它。一位六岁的小女孩在上绘图课,她很入迷的在作画。老师走到她身后,也没能引起她的注意。老师感到很奇怪,就问她:“你在画什么?”女孩说:“我在画上帝。”老师说:“但是,没有人知道上帝的样子。”女孩说:“他们马上就会知道了。”

在英国我儿子四岁时,说实话,他在哪里都是四岁。严格来讲,那一年,他那儿都是四岁。他参加了耶稣诞生剧演出。你还记得这个故事吗?这是一个好故事,梅尔吉布森还写了续集。你可能想起来了:“耶稣重生”。詹姆斯参演了一段耶稣,我们对此很高兴,我们认为这是优选的一段。我们还在T恤上写上:“詹姆斯·罗宾逊扮演第一段耶稣!”他没有台词,坐等三位国王前来拜见。拜见者带着礼物、黄金、乳香(frankincense)和没药(myrhh,一种芳香族树胶树脂)来拜见耶稣。这是真的。我们坐在那里,我想他们把出场顺序搞乱了。后来,我们跟最后出场的小男孩说:“你认为是这样出场的吗?”他说:“是啊,为什么不是? 哪里出错了吗?”他们只是调换了一下出场顺序而已。三个头上戴着茶巾的四岁男孩出场了,他们把这些盒子放下,第一个男孩说:“我带来了黄金。”第二个男孩说:“我带来没药”第三个男孩说:“弗兰克送了这个。”(将乳香frankincense,误读成Frank sent this)。

孩子们的共同点是会利用机会,尽管他们没有认识到,但却会做到。我说的对吗?他们不怕犯错误。我不是说犯错就是创造。众所周知,怕犯错就无法有原创。成人后,大多数孩子的创造力丧失了。他们变得害怕犯错。顺便说一下,我们公司的运营也如此。我们误解了犯错,我们国家教育系统的错误远远超出了你的想象。其结果是,被教育者的创造力被扼杀了。毕加索曾说过:所有的孩子天生就是艺术家。问题是,如何在长大后成为一名艺术家。我热切的坚信,不是我们成就了创造力,而是创造力成就了我们。然而,我们的教育却扼杀了创造力。为什么会这样?

我在埃文河畔的斯特拉特福生活了五年。事实上,我们已经从斯特拉特福搬到了洛杉矶。所以,你可以想象这就是个无缝的过渡。实际上,我们居住在斯特拉特福旁边的斯尼特费德,那里是莎士比亚父亲的出生地。你是否被一个新的想法所打动?我曾是。你不会认为莎士比亚有父亲,对吧?你不会认为莎士比亚曾经是一个孩子,对吧?莎士比亚曾经是一个7岁的孩子?我从来没有想过。我的意思是,他在某个时候是七岁。他在某人的英语课上听讲,不是吗?多烦人?“必须更努力。”父亲送莎士比亚上床:“现在就去睡觉”,“把铅笔放下来,停止说话,不要烦人。”

我们从斯特拉特福德搬到洛杉矶,我只想说一句过渡话。实际上,我的儿子不想走。我有两个孩子,儿子21岁了,女儿16岁。儿子喜欢洛杉矶,却不想来。因为他在英国有一个女朋友--莎拉是他生命中的爱,他们相识了一个月。提醒一下,他们有了自己的第四个周年纪念日;当你16岁时分开,这是很长的时间了。他曾在飞机上很失望的说:“我永远也找到像莎拉那样女孩子了。”我们对此很高兴,坦率地说,她就是我们要离开这个国家的主要原因。

当你移民美国或周游世界时,有些事情总是会打扰你,比如:地球上的教育系统都有相似的等级体系。无论到那里,基本上都一样。你认为会有另外,实际上却没有。教育系统的顶端是数学和语言,中间是人文学科,底层是艺术。在每个系统中,艺术自身还有一个层次。艺术和音乐通常比戏剧和舞蹈的地位更高。地球上没有像数学教育那样进行舞蹈教育的教育体系。为什么? 为什么不? 我认为这是相当重要的。我认为数学非常重要的,但舞蹈也非常重要。如果孩子只想跳舞,我们就该支持。我们都有身体,不是吗?我错过了一次会议吗?事实上,是在孩子们长大后我们才开始教他们扭腰。我们过于专注孩子的智力,却忽略了他们的身体。

如果,你作为一个外星人去参观教育,你会说:“它是什么,公共教育?”我想你会得出结论的。如果,你看到了结果--谁真正成功了、谁做了一切、谁得到了所有的布朗尼点、谁是赢家。你的结论必然是:全世界公共教育的目的就是培养大学教授。不是吗?他们是教育系统顶端出来的人。我曾经是他们中的一员。我喜欢大学教授,但你知道,我们不应该把它们当成是所有人类成就的高水准标志。他们只是一种生活形式,另一种形式的生活而已。他们对此很好奇,我说这是对他们的爱。在我的经历中有一些奇怪的教授,他们是为头脑而活着的人。他们生活在头脑里,以一种文字的、无形的方式偏向头脑。他们把身体看作是头脑的运输工具,不是吗?身体是头脑参会的载体。顺便说一句,如果你想要真实的体验和证据,就请注册参加一个高级学术会议,并参加会议结束后的迪斯科舞会。你会看到,男人和女人都不可控地、毫无节奏感地扭动着身体,等待舞会的结束,然后回家撰写一篇与会议有关的文章。

现在的教育是建立在学术能力理念上的。因为,整个教育体系是建立在工业化的需求之上的,在19世纪以前并没有公共教育制度。教育的等级制是基于两个思想:

一是实用性的学科,应置于教育的顶端。

当你还是一个孩子的时候,出于“善意”,你可能无法在学校学到你喜爱的功课,仅仅是因为无法找到对应的工作。这是对的吗?不要学音乐,你不会成为音乐家;不学艺术,你不会成为艺术家。过去善意的建议,现在看来--是的严重错误,整个世界被卷入了一场革命。

二是学术能力是智力的唯一标杆。

因为,大学都想通过提升自己的学术能力,来重塑自己的形象。你想想,如果世界各地的公共教育系统是阻碍学生进入大学学习的病根的话。结局将是,许多有天赋、聪明、有创造力的人会认为他们一无是处。因为,他们擅长的东西在学校不被重视或被玷污。我认为这是很不应该的。

根据国际教科文组织的报告,未来30年内,全球通过教育毕业的人数将超过人类历史开始时的人口总和。技术及其转化对工作效率、人口增长的推动将引起群体数量的大爆炸。文凭突然之间变得不值钱了。真的吗?当我是一个学生的时候,有文凭就会有工作。如果没工作,那是因为你不想要。说实话,我就不想要工作。然而,现在的孩子有文凭却在家里玩视频游戏。因为,原来本科文凭的工作却需要硕士文凭,甚至需要博士文凭。这就是学术通货膨胀。它表明整个教育结构已经在我们的脚下发生了偏移,我们需要从根本上重新思考智慧观。

对于智慧,我们有三种认识:

一是它的多样性。

我们运用自身的经历来认识世界。我们运用视觉、听觉、肌肉运动觉来认知,我们使用抽象术语、物体运动来认知。

二是它的动态性。

如果,观察人类大脑的相互作用,正如昨天我们从一些演讲中听到的那样,智慧是奇妙的互动,大脑没有被分离成不同的隔室。事实上,创造力被我定义为是有价值的、原创的思维过程,也是观察事物不同学科方式之间互动的过程。此外,大脑是有意识的。大脑左右半球是通过胼胝[pián zhī]体而连接起来的,女性的胼胝体比较厚。昨天,跟在海伦后面,我想这可能是女人能够更好的完成多项任务的原因吧。因为你能,不是吗?许多研究成果和我个人的经历都支持这一点。如果,是我的妻子在家做饭;谢天谢地!这种情况并不多见。你知道,她在做饭,还善于同时做其它事情,比如:打电话、与孩子交谈、粉刷天花板、做开胸心脏手术。如果,是我在家做饭;厨房门必须关上、孩子们必须出去、电话必须挂上。如果老婆进来,我会很烦。并说:“特里,请让我独处一会儿,我正在炒鸡蛋。”其实,这有一个哲学典故:如果一棵树在森林里倒了,但是没有人听到,是否发生了?还记得这个老掉牙的说法吗?我最近看到一件很有趣的T恤,上面写着:“如果一个男人说他的心遗失在森林里,但是没有女人听到,还是他的错吗?”

关于智慧的第三点,就是它的独特性。

我正在撰写一本名叫“顿悟”的新书,这是一本人们如何发现他们的天赋的系列采访书籍。我对人们如何发现自己的天赋很感兴趣,就像与一位多数人都不认识的美丽女人进行交谈那样:她叫吉莉安·林恩,你听说过她吗?有些人知道。她是一个编舞家,每个人都知道她的作品。“猫”和“歌剧的幽灵”就是她的作品,她太棒了。正如你所知,我曾是英国皇家芭蕾舞团的董事。有一天,吉莉安和我一起吃午餐,我问她:“吉莉安,你是如何成为舞蹈家的?” 她说这很有趣。她上学时,没能看到任何希望。那是在20世纪30年代,学校写信给她的父母说:“我们认为吉莉安有学习障碍问题,无法专注、而且坐立不安。现在,我知道他们说她患有ADHD(儿童多动症)。不是吗?但20世纪30年代,ADHD还没有被发明出来,无法被使用。人们不知道他们可以患上ADHD。

为此,家里人带她去一位专家那里诊治。在一个橡木镶板的房间里,她母亲陪着她看病,医生让她坐在椅子上;在医生与她母亲谈论吉莉在学校所有问题的20分钟时间里,吉莉一直把手放在自己的屁股下面。最后的结论是坐立不安、家庭作业总是迟交、行为举止不像8岁的孩子等。听完家长的叙述后,医生坐回到吉莉安旁边,对她说:“吉莉安,我知道了所有的事情,我需要私下与你妈妈说说话”,“你等一下,我们不需要很长的时间。”说完,医生打开了他桌上的收音机,并与她母亲一起走出了房间;在房外,医生对她母亲说:“站在这里看她。”在他们离开房间的那一刻,她说:“她从椅子上跳下来,并随着音乐而舞动”。几分钟后,医生对她母亲说:“林恩夫人,吉莉安没有病;她是个舞者,让她上舞蹈学校。

我问:“后来呢?”她回答:“她上舞蹈学校了。那种美妙无法描述。我们进入的那个房间充满了像我一样的人,他们闲不下来,他们通过运动来思考。”他们必须通过运动来思考,他们跳芭蕾舞、踢踏舞、爵士舞、摩登舞、当代舞。她最终被皇家芭蕾舞学校录取,成为独舞者。在皇家芭蕾她获得了美好的事业发展,从皇家芭蕾舞学校毕业后,她成立了自己的--吉莉安·林恩舞蹈公司,遇见了音乐家安德鲁·劳埃德·韦伯。她负责制作了一些历史上最成功的音乐剧,并给数以百万计的观众带来了快乐,她成为了百万富翁。如果,换一个医生的话,可能会让她吃药,并要求她安静下来。

现在,我想….我的想法是:上个晚上,艾尔·戈尔谈到的由雷切尔·卡森倡导的生态学革命。并相信我们唯一的希望是采用人类生态学的新理念,重构人类能力多样性的概念。我们的教育系统正以剥夺地球的方式、为某一特定的商品来开发了我们的智力,而且不能给我们的将来提供任何保障。为此,是时候重新思考教育我们孩子的基本原则了乔纳斯·索尔克有句名言:“如果所有的昆虫都从地球消失了,在50年内,地球上的一切生命都将结束。如果所有的人类都从地球上消失了,在50年内,所有形式的生命都将繁荣。”他是对的。

TED(Technology,Entertainment and Design;技术,娱乐、设计)颂扬人类想象力的天赋。我们必须小心使用这个天赋,并避免发生已经谈到的一些情况。唯一可行方法就是要认识到我们的创造力,并为丰富和开启孩子们的天赋创造条件。我们的任务是教育全体孩子,使他们有能力面对未来。顺便提一下,我们看不到未来,但孩子们会,我们必须为他们做点什么。非常感谢!

英文稿原件和中文翻译稿组合文档如下:

为什么学校扼杀了创造力.pdf







http://blog.sciencenet.cn/blog-473924-1008432.html

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