课改：想说爱你不容易

这两天又在下校听课，昨天下午赶到偏远的一个乡学校，由于该校特色学校建设是构建“智慧校园”，于是，晚上我给全体教师做了讲座：老子智慧，希望能对学校和老师有所帮助。尽管有些老师似乎听得津津有味，甚至还有个别老师非常冲动，讲座完后，大有要拜师学艺之势，缠住长谈，终因春宵苦短，匆匆话别，但也有部分老师可能云里雾里，如听天书。

今天一早起来，就进课堂听课，听了三节课，第一节英语，第二节语文，第三节生物。三年前，我曾写过一篇文章：乡村教育，想说爱你不容易。在这里，我更想说：课改，想说爱你不容易。听完三节课，我也就明白了，这个学校为何能常年位居倒三屹立不倒。

第一节，七年级英语课，是今年才分配去的英语老师，我一直强调说英语是语言学科，要培养读、说、听、写的能力，可整堂课下来，我们老师就是不愿让学生去干这个，全堂课就是为了要完成所谓的习题作业，我想问问，我的年轻漂亮的老师们，我们学英语是为了干什么，我们做题目又是为了什么，难道不是让学生学会读说听写吗，为何不直接让学生干这个，而要本末倒置呢？我真不明白在英语课上为何要花这么多时间去让学生了解in /on /under的意思，难道这三个方位词的意思有那么难吗？我想应该是通过学生对句型的操练培养说的能力吧，对where’s……句型的熟练操练，然后实现对一些知识点的水到渠成。整堂课就是做题目，而题目都是为了掌握句型，而且让学生形式化的讨论后，老师出示答案，这有意义吗？为何不抓住根本，让学生先读句型，然后设置情景剧来说，通过人人说，最后学生既会说又掌握了知识这样来设计呢，真搞不懂，结果一节课下来，学生学了哑巴英语，什么都不会。

第二节，一年级的语文课，也是一个年轻老师上的，我还是第一次听一年级的课，以前总觉得三年级以下的课没什么听头，但这一听，觉得大有意趣。教学内容是哪座房子最漂亮。其实就是一首打油诗，简简单单：

“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。”

教材后四个习题：

我会认：哪 座 房 漂 亮 门 窗 香 屋 要们

读读背背：要求朗读课文，能背诵课文

我会写：了 子 门 月

读读说说：青青的，白白的，宽宽的，大大的

你看我们老师怎么教：听说已上了一节课了，开始就是要学生上黑板去给我会认的写拼音（这环节由于我在另一个班听英语课，没看到，但看到黑板上写的，估计是），然后老师带领学生给“我会认”的生词写拼音，写完拼音后叫学生逐字给“我会认”的字组词，整个一堂课就是组词，组了词然后对词读了一遍，我的神，有个神童学生给“座”是这样组词的：“打座”，老师评价我没听清，这个学生估计很有悟性，通神的。我想问问老师，这么小的小朋友，课本对这些字的要求都只是“我会认”，要组词吗，他们又能组词吗？！课本的四个教学要求不是说得清清楚楚吗，四个目标，可是你倒好，不跟他搞一套，偏偏要显示自己知识渊博，搞什么组词，竟然打座都被你的神童学生组出来了。我想，你为什么不花半个小时时间让学生去读，领读、集体读、分组读、上台展示读，再单个背，在读和背的过程中，出示“我会认”的字，通过读、背就实现了前两个目标，然后带领学生一起写“我会写”，再要学生自己写，然后再叫学生上台写，点评；最后进行读读说说，都好，你为何要自立门户另搞一套呢，这样搞下去，你不倒数谁倒数？！

第三节，七年级的生物课，教学内容是开花和结果。这节课让我听得非常的窒息，我想学生也差不多，因为快结束时，我问周围几个学生几个问题，他们都不知道，这节课是多么有趣啊，可是被我们老师搞得神经兮兮，从头到尾就是设计问题，要学生回答问题，我估计这位老师的法宝就是：课堂上我通过问题把要掌握的知识告诉你，课后你给老娘好好的背，背不了看老娘怎么收拾你？美女老师，你温柔一点好不好，你慢慢来，别走得那么快，那些原理不是你电光石火搬地告诉他们，而让他们自己去琢磨好吗，你不是让他们看了视频吗，为何不好好利用视频呢？你不是发放了桔子、苹果、龙眼等果实吗，为何不让他们把所观察的说出来呢？匆匆，太匆匆！真想说，美女老师等等我，我们还没有跟上！所以，这样的讨论流于形式，开始没有自主学习作基础，后来又没有展示作保障，无言。

两周听课，感触良多，我多次说，老师们，我们只讲问题，不讲优点，事实上，你能让我有优点讲吗？我说对事不对人，绝不会因为你这堂课而影响你的一切的评定，从而否定你的教学工作，这倒是真的，确实，我听了你的课，发现这些问题，我肯定会说，但是并不是那些我没有听的，他们就比你优秀，不一定，说不定学校还把你当优秀的推荐给我来听，但是，面对这样的课堂，我们的一些老师还在坚守你们最后的阵地，还不愿改，我真的非常的痛心。我一再说，我的批评，痛在你们脸上，痛在我的心里，确实，我们总说，我们县的课改怎么怎么好，怎么怎么区域整体推进，在省市是如何如何有名气，如何如何形成品牌，中国教育报、中国教师报、湖南教育等等媒体是如何如何推介我们，面对这样的课堂，你叫我情何以堪。

最后，回到开始，课改：想说爱你不容易。

于急切处，草拟这些，也许过后就没事了，如果当事人看到，请也心态平和地待之。