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儿童快乐入园的诸般要素
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儿童快乐入园的诸般要素
王永晖
我们很多普通家长，对幼儿园其实没有太多的要求，没有指望幼儿园就能把我们的孩子培养成个天才。我们普通家长们对幼儿园的核心诉求，其实很简单，就是每天孩子们愿意快乐地去幼儿园，如此而已。
我儿子今年6岁，3岁的时候开始去幼儿园，至今去过四家幼儿园，所以可以集成一些经验，供家长们以及新建幼儿园参考。
我们先上的是自己学校的首师大幼儿园，当年去的时候，一个家长说，孩子们一年下来能适应就不错了，第一个月入园，孩子们哭天抢地，我儿子算是比较平静的，不懂得那些小孩子们为什么要哭，但这种集体情绪的影响实在不好。
入学是9月份，一个月下来正好到了十月，是北京儿童疾病高发期，孩子们去幼儿园，实际上是花了很大的心力，一个月消耗下来十月纷纷生病是自然可以想见的事情。
其实，解决这个事情的方法很简单，就是不要让小孩子集中入学，按实际年龄分批入学，不就很好吗。每次入学，一个班就一个新生，老师也可以很好地照顾到新生的情绪。
混龄班是最适合这样做法的，混龄班确实有诸多优势，尤其是针对中国的独生子女政策，值得广泛使用。
更进一步，新生刚开始入学的时候，应该允许家长们陪同，刚开始时间长点，以后逐渐减少，让孩子们怀着安全感进入幼儿园，不要一开始就把他们吓着了，岂不是更佳的策略。
我2009年在Stanford大学访学一年，最后的暑假时，把家人接过来，为了孩子的教育，花大价钱（1100$/月）把4岁的儿子送到Stanford大学附属幼儿园，过两个月的洋荤。
因为我知道国外幼儿园是允许家长们陪同新生一段时间的，就跟主班老师商量，他们很爽快地就同意了,让没事的妈妈陪着。结果，孩子知道妈妈就在班里陪着，反而不太注意妈妈，玩得不亦乐乎，第一天陪同上午到午饭，第二天陪同到上午，第三天之后就一两个小时，下一周，孩子就完全不需要家长陪同了。
这个班还有个游戏，有个嘹望窗，室内有专门的凳子可让孩子爬上来，家长送完孩子后，还可以隔着嘹望窗跟孩子再说一遍再见，孩子他妈想过过这个瘾，结果是儿子进了班就不再回头了。
最近这一年，我又在匈牙利布达佩斯访学，这次好一些，能全程把孩子带在身边，也是花大价钱（650Eur/月）送去一个英语幼儿园，教师80%都是美国人。
这个幼儿园，也允许家长陪同，但是不能直接在班里陪同，只能在班外走廊里的沙发中坐着，结果这次的陪同时间就大大延长，要过一个月，孩子才不再强烈要求陪同。
原因是，孩子看不见家长，老惦记着走廊外的家长，心里不踏实，反而在5岁半的时候不能快速度过适应期。我想，如果老师允许在班级里陪同，孩子肯定会很快忘了家长，迅速融进班级的。
老师不允许家长们在班级里陪同的原因是，一、这个幼儿园有这个条件，走廊外还是有点地方，有个沙发可以让家长们坐，那个Stanford幼儿园，虽然条件很好，但是却没这个；二、匈牙利主管认为，如果这个家长在班级里陪同了，那别的孩子看见了，也会要求家长不上班来幼儿园陪同。
其实，这个道理说不过去，在走廊里陪同，孩子不也是照样能看见，而且根据我们在Stanford的经验，不必担心孩子们有这种反应，聪明着呢。
匈牙利人，在很多方面，跟中国人很像，他们小学生也是布置大量作业。
当然，入乡随俗，我也就没跟她们反馈这个道理，慢一点就慢一点适应吧，反正坐在沙发上也能拿着电脑做自己的事。
这个小细节，倒是可以为后来的家长们和新建幼儿园参考。
我儿子在首师大幼儿园上了一年的学，期间有好几个同学纷纷退学，跟主班教师肯定是有关系的，这位主班教师，其实长相很美丽，但是30多岁也没结婚，自己没孩子，关键是，她自己就是首师大子弟，说自己当年上幼儿园的时候，就是哭哭啼啼的，现在她当老师了，认为这很正常。
后来，我儿子在离开首师大幼儿园很久之后，我问他在首师大幼儿园的感受，他归纳的很精辟，就是学“坐”，成天拿个小板凳坐在那里。这位主班老师，曾经把小孩子关进“黑”屋子，应该不是指光线真黑，就是他们的卧室，封闭空间把孩子孤独出来，也曾经在小孩子们集体闹哄哄的时候，突然关电灯吓唬全班孩子们，这都是孩子长大后，有了语言组织能力，散步时才告诉我的，当时不知道，不通报。
孩子4岁的时候，我当时还在Stanford，孩子妈妈自做主张，就把儿子送到了一个华德福类型的幼儿园，离家也不算远，当时刚刚筹办一个月。
归纳孩子上过的这四所幼儿园，其中最好的，就是Stanford幼儿园和这个华德福幼儿园，好在哪里呢，为什么它们能让孩子每天都想去幼儿园呢。
第一个关键因素，我认为是户外活动，Stanford Arboretum幼儿园就坐落在Stanford校园边上的森林里，物理条件具备，美国人又在这方面有特别的意识，加州硅谷地带，又是世界上气候最好的地区之一，孩子的大量时间，是在教室外面的户外活动，户外地面都铺上木屑，这好像是美国户外幼儿设施的标准做法。
我看到一个4岁小女孩，在轮胎做的秋千上，荡的像人猿泰山一样，非常惊险，自叹这样的起点，是中国教育系统极为欠缺的，我们跟西方国家拼人才高科技，在起点上就大大不足。
不仅是幼儿园，驻地Palo Alto附近，步行20分钟之内，有4所这样的幼儿公共户外设施，居于公共绿地之中。这些户外幼儿设施，不是普通家长的爱心就能促成的事情，必须通过政府和社区方能置办。
照片是都照了，秋千，沙坑，滑梯，是必备设施，有些地点可能社区花的钱多些，还有玩水的龙头和冒险的攀爬架，架下不仅用木屑垫着，还用一种海绵铺地，踩上去很软。
回国后，一直没功夫整理，即使整理之后，也没多大用处，北京市这么大，体育彩票倒是建了一些设施，都是面向成人的，对于孩子甚至有危险，反而要求大人必须全程陪同。
回国后，这才每天去那个华德福幼儿园接孩子，每次去接的时候，内心特别高兴，直夸爱人做了最明智的决定。
何以哉，因为我每天去接孩子的时候，孩子全身都是土，我知道，孩子是玩好了，老师敢让孩子玩土，了不起，这个钱（学费2500元/月，现在估计三千多了）算是值得了（花这么多钱让孩子有机会玩土，这就是大城市的生活特色）。
这个华德福幼儿园，实际上是家长们自己办起来的，她们生源不愁，只招15个人，排队很长，所以也不用我这里说出名称为她们做广告了。
这个华德福幼儿园，租在一个高档小区的一层三居室，户外有200平米的专属封闭绿地可供使用，弄了沙坑，后来又做了攀爬架，孩子们户外活动很多，不光是园子里，小区附近的公共绿地他们也常去。
我儿子，刚开始并不太愿意跑步走路，原因在当初他学走路的时候，我们没有让他尽着兴地走，走了几步，练习了点意思，就把他抱着走了，图大人省事。这样，孩子过了走路敏感期，反而走一走，就经常要求大人抱着。
儿子上了这个华德福幼儿园后，它们常规的户外活动下来，收获很大，5岁的时候，我跟他爬香山，上去坐缆车，下来自己走，走了3个小时，我自己累了，孩子还不累，兴趣盎然。
比我小时候强多了。
现在，我们出去旅游的时候，也是这种情况，一天走5、6个小时，孩子也不叫累，大多数时候不会叫抱，抱也就抱一两分钟，图那个亲密的意思。
我对现在的匈牙利幼儿园，不太满意的地方就是，它们的户外活动相比来说太少，可能上午一个小时，下午一个小时，实际上经常达不到这个量，遇到雨天、雪天，孩子就不出来了。
儿子在北京的华德福幼儿园，即使是遇到雨雪天气，也会带孩子出外活动，欣赏和感受自然的气候，现在的儿童衣服也很高级，雨衣雪裤都在物质上保证了儿童出外的安全。
那一年冬天，除了北京最冷的几天之外，儿子根本不愿意带帽子，大冷天光着脑袋，我们也不强迫，一冬天下来反而是幼儿园里生病最少的孩子，跟前几年爷爷奶奶带着的时候，形成鲜明对比。
没想到匈牙利人，这点上也跟中国人像，冬天的时候也喜欢把孩子捂着，看来，不是所有西方人，都像那种不怕冷的美国人。
户外活动多，孩子高兴，不就每天盼着到幼儿园来了吗。
孩子爱去幼儿园，还有一个重要因素是社交活动，对于现在的独生子女人群来说，必须把孩子送到幼儿园，否则他只懂得跟大人相处，没有任何同龄孩子的社交活动。
好的幼儿园，日程安排中会有社交游戏，供孩子们活动，如华德福的晨圈Morning Circle，教师和学生们围成一圈，边诵唱边舞蹈相应的动作，很值得其他幼儿园学习（据我所知，目前市面上没有学习光盘）。
孩子那个华德福幼儿园，有很多活动，无形中指向的都是社交训练，孩子们在幼儿园有好朋友，当然成天早上会惦记着去幼儿园了。因为那个幼儿园在小区，反而有个好处，孩子们放学后还会在小区绿地上玩耍一会儿，玩耍够了，经常要提出去谁家谁家玩。
这种要求，是孩子们自己提出的，家长只要不忙，都会尽量满足，不就是多做点饭吗，花这点代价，孩子习惯社会交往，心里健康不得“自闭症”，这个投入可太值了。
这也是我们现在这个匈牙利幼儿园的不足之处，儿子会隔三差五地不想上幼儿园，问他为什么，他也说不出个道道来，其实去了之后，每天去接的时候，又不想回来。不过，毕竟是没有什么家庭社交活动了，家长们都是把孩子接了就立刻回家。
儿子不愿去幼儿园的情况，在北京那个华德福幼儿园从未发生过，在Stanford幼儿园的两个多月里，只发生过一天，那天我们二话没说，不想上就不去了，孩子妈妈准备好食物到Stanford大学的草坪上开了个野餐会，后来儿子的老师分析，可能是因为那两天该班换届，有些学生去小学了，又进来了些低年级学生，孩子可能一下子有点陌生了，第二天之后，孩子再没提过不去幼儿园的事，我们的心里好玄，如果他不愿意去的话，意味着我们交的一大笔学费就泡汤了。
孩子愿意去幼儿园，这样的幼儿园就是我们普通家长们最期待最满意的幼儿园。我根据自己的经验归结出3点要素：
1. 入园时合理安排次序分批进入，准许家长陪同，不要一次性地就吓着孩子。
2. 充分有余的户外活动。
3. 充分有余的社交活动。
所谓充分有余的意思是，就是要吃到“饱”，光有点意思是远远不够的。其实真能把这三条做到个大概程度，也就足够了，不过华德福幼儿园还提倡
4. 老师在孩子自由玩耍的时候，手头上有自己的事做。
这个方法很好，让幼儿园更像家一样，孩子自由玩耍的时候，老师手头上有自己的事做，也让幼儿园老师看上去不像“监工”，更像自然生活中的家长。
这些手头上的事，可以是打理房间，也可以是编织毛衣吹笛子，老师们也可以在看孩子的时候，发展自己的个人兴趣。
这一点上，孩子上的那个北京华德福幼儿园，还不完全如此，有这个方向，逐渐在做，毕竟刚建园没两年。那个Standford幼儿园，据我观察，其实也采取了类似的做法，老师们并不是四处奔跑，跟着孩子，手头上确实有活儿在做，管理计算机资料，做笔记读书之类，老师和学生之间，还是有界限的，这个界限，让大家各安其位，其实更好。
老师们手头上有事在做，我以为是非常重要的，它会给孩子们一个很重要的印象，这种印象，反而会吸引孩子们过来，华德福强调老师们手头上的事，是编织毛衣吹笛子之类，比Stanford老师的做资料记录要好些，因为更容易为孩子们理解，也容易被孩子们模仿。
编织，其实就是人类最早的“高科技”，让孩子们接触，正在其时，有益。
这篇文章，酝酿很久，今天一吐而发，最后提一点的是，很感谢孩子华德福幼儿园的诸位老师，尤其是两位主班教师，一个班只有15个混龄儿童，配备的这两位主班教师，其实也是班上孩子的家长，一位是南开大学中文系硕士毕业的，在北京一所重点中学教过三年书，一位是北京师范大学教育系本科毕业，家境很好，幼儿园得她大力支撑。
这两位教师的成功之处，让我能够写出下一个建议，就是中国在发展国民教育的时候，应该注重“田忌赛马”的策略，什么意思，这两位老师的资历很高，去教幼儿园的孩子，就是“田忌赛马”。
如果我们让非常优秀的中学老师，去教幼小教育（在我看来，幼儿园和小学低年级阶段，是同质应该归一的），让非常优秀的大学老师，去教中学教育，让非常优秀的科学家，去教本科教育，就是“田忌赛马”。
新建幼儿园，最近有不少好消息，北京市明文支持家庭式幼儿园了（北京推行小规模办园3年增6万学位），这些家庭式幼儿园，不妨考虑我这儿建议的“田忌赛马”策略，把师资瞄准优秀中学教师层面。
首先，教育并不玄奥，但是专业知识的准备，抽象思维能力的具备，仍然是最核心的因素，一个教师，哪怕他再有爱心，不具备抽象思维的能力，也很难贯彻下好的教育方法。
我孩子那位首师大幼儿园的主班教师，不能说她没有爱心，你要这样说她，她本人肯定不承认，肯定跟你急。
我觉得，问题还是出在学习能力上，我们应该假定每位老师的良好出发点，不能像现在某些教改力量，动不动就指责教师没有爱心，但是，如何把自己的爱心表达出来，适合孩子们的成长，这是教师们和家长们都应该学习的，这方面，教师应该是领头军。
对家长，才应该强调的是爱心，对教师，应该强调的是学习能力，是抽象思维能力，这也是我建议使用“田忌赛马”策略的出发点。
幼小教育方法，其实并不难学，具有专业知识的优秀中学教师，能够很容易理解，只要真有这个意识，学上手是很快的。但是，反之，如果你没有专业知识能力，想把它补齐，那可就不是一年、两年的事了。
教育当然要讲究资历，其实就是演讲能力，三四十岁的优秀中学教师，十年书教下来，正好有这个资格，如果感兴趣进入幼小教育领域，将是重要的生力军，新建幼儿园，可要着意这样的人才，最好能主动去吸引和培训。
教师们有了专业知识，他们进入田忌赛马，在下一层教育的时候，其实更有感觉，因为他们能够预测出，什么样的幼小教育方法，能够在未来的更高阶段起到何种作用。
现在，有些民间教育力量，切入基层教育领域，不少学历也很高，甚至有海归的硕士，他们也有这方面的优势，即有预见能力，欠缺的是，外企高管的演讲能力，和幼小教育的演讲能力，还不是一会儿事，角色过度需要时间，这时候有优秀中学教师作为同事带着，对彼此都是好事。
更进一步来说，中国人在传统教育下长大，普遍缺少演讲能力，教师练了十年，算是其中优秀者了，一些家长们有心跨行业转投教育，若学历不高，又没有这方面的天赋，就最好先用一些试验性项目获得资历经验，看看自己能做到多大程度，再真正投入全职性实践。
话说回来，中国教育最难赛的阶段，其实还是大学阶段，因为在这个层次上，国外的大科学家们一样在教本科生，反而是中国的顶级科学家，往往“享受”或“制度性被迫享受”不给本科生上课的“待遇”。
（国内领袖科学家不上本科生课的 a. 行政原因, b. 内在原因（年薪制和课时津贴制的背后））。
所以，国内大学教授们，批评中小学教育的时候，其实最好先看看自己的学校，自己的系，自己的学科，如果自己的责任都并未尽到，光去批评别人，可是不好（张明伟对北京大学教授们的批评 入木三分）。
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