美国孩子的数学为什么会普遍比较差？

王永晖

感觉就是因为美国没有小升初，这里就不展开论述了，理性的分析应该也是支持这个论点的。其实，美国的数学教材，数学教学改革一直都在建设，有很多不错的闪光点值得我们借鉴，但是，因为没有最关键的一个小升初，所以家长不容易重视，老师也不见得就真正重视了。

考试肯定是有缺陷的，但是完全不要小升初考试，恐怕就会像美国那样，不是投入不够，也不是聪明的孩子不多，其实原因就是这么简单。

数学还是不那么好学的，不是像看个电影，热闹一下就能把数学掌握好了。如何把关，如何客观评价，还是得有一个公开化、学术化的小升初测试的，至少是数学，其他课我不懂。

中国现在也没有公开的小升初了，但是因为各个城市的重点中学重点班，都还保有着各种隐性的入学小升初，分班小升初，所以，中国并不是没有小升初，只不过像美国当年禁酒一样，把小升初变成暗黑机制了。

美国也不能完全说没有，但面太窄了，就各地的极少数精英级私立学校，而且采用的数学测试题比起中国来说，也容易的太多了，水涨才能船高，筷子里面就难拔出竹竿了。

数学是一门（知识和技能上的）叠加性学科，前面的不行，后面的想再建好，也难啊！

小升初，是人生的第一次选拔，这个机制，看来不能没有。选拔，并不意味着淘汰，要让没有选进精英班级的学生，将来仍然可能有机会（成为学业精英），所以，关键还是在于机制的建设。

核心在于，不要试图把精英在小升初时一网打尽，而是做成定海神针，以精英教育的模范作用，可以落实的监管机制，真正促进整个社会的教育减负，减负了，反而培养出更多真正的精英人才。

关于小升初，我前面抛砖引玉，思路主要整理在这两篇：

小升初选拔的增量式改革方法

小升初精英级选拔内容的三个层阶

思路形成的过程上，写的几篇科学网博文，在这个博文目录链接里，搜索栏中输入“小升初”即可得到。

国家制度的作用，可不大乎！美国已经中招了，在它的民主体制下，想要改回来恐怕不容易，这也是我们可以稍微偷着乐，赶快发展，务实改进的一个潜在优势。