中科院心理学家施建农承办的12年制学校招募初创师资--助议几条

王永晖

北京中科青云实验学校诚聘教师

施建农：梦想中的学校！

施建农老师一直参与北京八中少儿超常班的建设活动，前一阵我去拜访向他请教，相谈5个小时而言尤未尽。我非常认同他所述学校的诸多要素：

a. 安排他们的体育活动.

b.每星期至少有一天的时间走出学校（即只有4天上课，这是我感觉不太可能做到的地方)

c.每天要有一定的时间给学生自己安排。他们在自己可以安排的时间段做他们自己喜欢的事(这跟我的想法非常一致，这是教育改革最根本的地方，可惜却是当前诸多教育改革者很少提及之处。因为我们小教室的教学，我将之进一步明确为，每天早饭后的第一环节时间，是孩子们做自己喜欢的事，而每天午饭后的时间段，是孩子们做集体喜欢做的事情，后一点是我当初做小教室的时候，没有意料到的地方)

我还没有开始，目前也没有精力去编具体的教材，但是询问过（以及正在咨询）各个层级的中学老师，试图先比较踏实地验证其可行性。

这个，从考试的角度来说，肯定是可以的。八中少儿班的考试，会使用智商测试，不排除某些家长让孩子提前准备，从而提高成绩，就我所见，做过和没做过，至少对于小教室的孩子们来说，肯定区别是挺大的。但是，即使把成绩拉上去，恐怕也不能够外延到其他领域的能力，这也是八中少儿班接着办下去的挑战之一。

施教授也回应了我的困惑，讲述他当初在各个学校所做的教学实践，一个学期开了58次家长会，全体家长会有8次，智商测试不是做一次就完，而是一个连续的过程，一个学期要弄好几次，这样的数据才更有价值，我觉得这样才是更为正确和严谨的学术尝试。

我自己在小教室的活动中，也拨出了大比例的时间，用于这方面的探索，发明了一种拼塔游戏，主要是想锻炼孩子们的工作记忆能力，不是练出杂技，而是真正可以外延应用到很多方面，比如，背单词、生字，乃至时间管理。

另外，我们在触觉的教学上也有探索，书法是精细动作，武术是大动作，这些都是能够比较容易理解的触觉应用。我们在数学上，将触觉应用到“握手数数”，“掐指猜算”配“人形符”，在语文上，将触觉应用到“掐指背诗”。

人的基础智力，也许差异并不是太大，但基于基础智力所形成的技能，有可能因为练习而差异很大，仅仅是一倍的能力差，就足以影响孩子一生了。这方面，似乎心理学界的研究，尚没有特别具体的定论，目前所见的心理学界的精力还是放在测试，而不是培育方面，所以，可供我参考的前人经验甚少。

前面两个，我自己心里还有些底，最后一个，数学和颜色，是一个让我比较困惑的问题，对于数学家来说，数学符号，很可能是有“颜色”的，从而更容易地生成数学本能的条件反射，但是怎么落实到孩子这种程度，我一直到目前都没想清楚，也就是这学期，将拼塔游戏跟颜色相结合，即，让数字和颜色形成一一对应，借用心理学界的“联觉”概念。

智力，动力，定力，眼力，一个成功的学术领袖，需要赖以这四个方面，有了前三者之后，最重要的恐怕就是眼力，这是很多科学家终生跨不过去的关，中国人口那么大，具有眼力天赋的孩子们肯定不少，难道是被我们的教育系统给逆向淘汰了。

我和施教授都认同的户外活动和旅行，让孩子们感悟天地，在大自然中培养灵气，古代人称之为灵气，悟性，现在我们称之为眼力，其重要性可想而知，却不为普通中国家长和教师所认知。

据最新的研究报道所称，人的审美能力，在大脑中，不管是数学、文学、艺术，其实都是同一块区域。

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我觉得，施教授的学校，肯定能够成功，原因主要是，这会是一所非常有技术含量的学校。说真的，一所好的学校，我认为在教育改革中能够称为成功，其最根本的标准是，学生既能够学的好，又能够玩的好。

如果能够把这一点真正做到，我想，对于教育界的震动就会非常大。施建农的学校，会有非常强的技术力量，能够使用心理学测量方法，更为科学地选拔出学生，既能选出那些在高考中容易获胜的学生，也能选出那些在未来更可能成为领袖人物的学生，以往在学生选拔的时候，他都是帮助别的学校做，往往会有制肘之处，现在给自己的学校做，自由度会更大，这应该是可以成功的很大理由。

比如说，现在有很多孩子，其实是很聪明的，但可能因为各种原因，在中考成绩不佳，上的高中也比较差，如果把这些孩子遴选出来，并进行三年，或者四年的合适的高中教育，即，按照合理的课程时间设置，有体育活动，户外活动，自主活动，很有可能他们的成绩会大幅度的提升，如果有这样的信誉保证的话，施教授的学校，很可能会在未来快速成为北京最优质的学校。

说穿了，要想学生成绩好，天赋/天资还是很重要的，巧妇难为无米之炊，做为老师，我始终认为，高阶的教学方法，只可能适应高水平的学生群体，如果用到普通学生身上，反而容易形成剪刀差。

------------------现在开始说师资----------------------------------

北京中科青云实验学校诚聘教师

我自己感觉，这份启事还是有一些意思未到之处，当然我的想法也许是狗尾续貂，不过为了记录，还是写下几点，实际上是供我自己在以后的思想进步之用。

1. 我觉得，启事中应该强调“初创师资”，这跟普通的招聘师资还是有很大不同的。主要是因为，创始教师团队非常重要，需要很强的意志，是自己想来加入想主动做事的，他们认识到教育改革的必要性，体察于当今学校教育的种种弊端，并有一定的想法和能力去解决它，当然是在善于合作乐于互相讨论的前提下。

2. 学历：本科以上学历，感觉应该在这方面非常强调，“学历：本科以上学历，相当于硕士甚至博士以上的学习能力和研究能力”。一所精英级学校的师资，在知识结构和能力上，一定是不可以低的，有很多人也许只是本科学历，但是在他们的成长过程中，其实已经达到了硕士甚至博士的水平，而有些具有博士学历的呢，其实也许不再进取，一辈子并未真正进入研究的琢磨心境，也并未具备一个足够的知识结构。

    如果把这个强调了之后，启事前面所写的“岗位描述”，可能就并不是最重要的了，这个岗位描述，好像更像是基本要求，达到了这些基本要求是必须的，但是具有这些基本要求的老师，所在岗位要做的是什么事情，感觉在这里没有表述的很清楚。

3. 就我心中理想的学校来说，尤其是小学低年级阶段，教师应该具有广谱的知识结构，也就是说，不光是带一门课程，而是能够带一类课程。其原因主要是，这样可以真正地提高师生比，其实现在公立学校的师生比已经达到1:10这个量级了，但是课堂上仍然是1:40，主要原因还是教师分科。

  中学阶段的课程较多，数理化这些课程是否能够由同一位老师来带，需要再仔细研究，主要牵扯的是教师能力，另外，这样的设置，也会对课程时间表的设置有很大的方便之处，不用把每节课划的那么细，同学们的自主学习时间会更好安排，更顺畅。

 教师本身，应该是出于学习状态的，课堂师生比提高之后，其实也意味着教师有了更多的时间可以用于自我学习，这样也为具有广谱的知识结构，带来了更大的可能性。

4. 教师不光认同八中少儿超常班那种“自然体育”的教育理念，更应该身体力行。这才是达到了教师的基本要求，而超越了一般家长的层次，我们小教室的武术课程，对成年人的身心修炼，有非常大的帮助。

5. 就我自己的想法来说，科学家创办学校，本质上是创建一种模式，成功之后应该致力于推广，所以，招聘师资，不仅仅招聘的是小兵，能够老老实实的把课讲好，更重要的是招聘到“大将”，这样的方便之处在于，今后不仅仅可以做成一所名校，更可以在中国推广出很多所名校。

  西方社会，比我们发达的地方，就在于他们注重培养“大将”(leadership)，源于他们的宗教传播就是这么搞的，我们的佛教道教，很难干过基督教的传播，就有一点是因为，佛教道教的和尚道士，往往是缩在一个庙里，不去触及社会，一个庙里有很多个和尚道士。而基督教则把教堂和修道院做了一个人事上很清晰的区分，教堂只能有一两个全职宗教人员，从而逼迫那些宗教人士去推广、创建教堂。

   我们中国能够跟基督教文化相抗衡的，只可能是我们的学校，我们的教育体系，对于培养“校长”，目前还缺乏深入的想法，以及可行有价值的机制，科学家办学校，应该办出的是一种值得普及的教育体系。