为什么社会越发达，教育越弱势？

如果说中国人不重视教育，估计世上没有人会相信，因为中国有个孔夫子呀！

可问题是，孔夫子是一个好老师吗？

孔夫子弟子三千，出了七十二贤，优等率仅2.4%，明显不如今天某某高校，或者说某某中学高考升学率。还有，到今天，我们均不知七十二贤为谁？可见，除孔夫子外，皆是“无名鼠辈”。

当然，说到今天的中国教育，我们怪不得孔夫子，因为今天中国人的富庶，是其望尘莫及的。

可教学楼堂高耸入云，精英学子数也数不清，为何还说教育有“问题”？

谁能告诉我们，没问题吗？

为什么理念越繁杂，方向越模糊？

应试也好，素质也罢，中国现在不乏各式教育理念，甚至可以说，已然集古今中外之“大成”——世界上没有哪个国家有我们这样“蔚为大观”，毕竟我们是教育大国。

曾经，孔夫子说要“因材施教”；曾经，无数人科举高中；曾经，高考是中小学教育的“指挥棒”——其实，现在依然如此。

为什么会这样？教育资源有限啊！另外，总得把优秀的人选拔出来吧？

考试，难道不是一条很好的方式吗？

可有谁告诉我们，教育究竟是为了什么？

为什么书读得越多，人越来越糊涂？

首先，读书等于教育么？可教育确实等于“死读书”——反正没有哪个考试考得好的，不会受到良好的“教育”。

当然，良好的“教育”，还得有一定的经济基础。所以，中国放开了二胎政策，积极响应的也不是很多。

还有，教材今天改过来，明天改过去，似乎总在犹疑不定之中——是不知道该教什么呢？还是对自己教的东西信心不足？

这样的“书”，当然只能“随遇而安”地读了，能真正清醒过来吗？

为什么表扬到最后，不能再批评了？

不是说学生是这样，老师也一样。只能赞许赞许再赞许，恭维恭维再恭维，很难直截了当予以“批评”。

当然，打骂不等于批评。批评是诚恳地指出不足，希望帮助改正。

畏惧错误就是毁灭进步。这是最大的真理。

没有人不犯错误，教育批评，不能揪住别人的错误不放，重点是提醒对方“自觉”起来。

教育，其实是教人如何“自我觉醒”的一个过程，它贯穿我们生命始终。

为什么师德都不在了，还希望别人尊重？

当你强调付出必须与所获同等时，你是没有师德可言的。教师这个职业，它可以不神圣，可它至少需要奉献。

抱怨和责怪，有时会如瘟疫一样，在广大的时空里迅速传播，特别是在讲台和课桌之间。

某某校长曾抱怨，领导大都口头上重视教育。可他忘记了，某某领导可能便是他所在学校“教育”出来的，甚至就出自他之手。

为什么体魄越来越强健，心灵越来越脆弱？

与当年被辱骂为“东亚病夫”不同，现在没有人会这么看中国人。可看似挺强壮的体魄内，却都安放着一颗脆弱的心，为什么？

这是我们一直所秉持的“教育”使然，从某种意义上说，也是高考及各种考试制度使然。

那么，是不是没有考试，中国人的内心就会强大起来呢？

当然不可能。问题是，知识既不能“考”出来，也不能“学”出来，而得“实践之”——当我们真正掌握了知识，具备了做人的素养和能力，心灵岂能空虚？

为什么旧的陋习没改掉，新的还在滋长？

学而优则仕。这个问题，发展到今天，几乎“无药可解”了——不是哪个人站出来说说的问题，其实根本就没有人听。

学生怕老师，老师怕校长，校长怕领导，家长是谁都怕——这便是中国父母的可悲之处。

不要以为我们思想越来越开放了，这些都会随之“烟消云散”。

要知道，千年大树，根深蒂固。

另外，固步自封，与闭关锁国无异。

为什么教育部说的话，连孩子都不信？

这个诚信问题，始于减轻学生课业负担。教育部一次又一次下文，而且向社会公布，老师、学生和家长都知道，可就是没人信，更没人照做，为什么？

教育不只是学校教育，家庭教育、社会教育这两项，教育部管得着吗？

人们越来越清晰地发现，教育的根本还在于后两项，学校教育除了高考能考个好大学外，几乎影响甚微。

有效的教育需要国家体制来保障，即便法制亦不能根本解决问题。

为什么教育不能产业化，教育集团却越来越多？

集团化管理教育资源，将其等同于国有资产一样来经营，生产出来的自然是流水线上的“标准件”了。

人原本是生产力，现在却成了“产品”，试问：他除了商品功能，还有多少社会功能呢？

关于教育产业化的问题，那也是“社会生态”建设的“痼疾”，为什么不下狠心革除呢？

还等什么时候！

为什么新时代要有新作为，教育改革必先行？

国家的希望在教育，民族的未来在教育，我们每个人的幸福生活也在教育。

新的时代，中国教育必须定好调，选择一条真正适合世界潮流和时代发展的改革之路，不要总是彷徨，不要总是摇摆，不要总是畏缩，不要总是等待！

实事求是，解放思想，永远是我们奋勇前进的法宝。

中国教育的路就在脚下，希望在前方。

2019年7月10日