终于上完了这学期的课，感觉轻松，打开好长时间不看的电视。青海卫视在“放士兵突击”，新兵王宝强用浓重的河南口音对班长说，扑路尤一一。我哈哈大笑，对我家那傻狗狗大喊一句，赏课有一一！

对现在的大学老师来说，上课有意义还是没有意义，这是个问题。日子中问题够多的了，懒得去想。我更愿意说，上课有意思。尤其是近年新开的那个“环境问题”课。

环境问题课是两年前由唐院士牵头开设的一门新课，主要为大一的新生而设置。希望通过分析典型环境问题的案例，给学生介绍环境问题的发生和发展机理，以及我国环境问题的现状、危害和国家应对行动，让刚到大学的学生，了解环境科学的专业意义，理解后续基础课和专业基础课程设置与环境科学研究关系，以便学生能带着问题学习后面的课程，也希望藉此增强新生对专业的了解、信心和激情。在12年的初等教育几乎磨灭了学习的热情后，培养专业激情很重要滴。

课程采用本院老师讲解基础知识，学生讨论的互动方式。期间，不同板块聘请了该领域的专家，介绍我国的具体环境问题和行动（科研、工程、政策。。），以及专家们在环境科学领域的历程和贡献，以期描绘出“环境科学前途和钱途是光明的，道路是曲折的，课程是有用的，努力是必须的”这样一幅"环境上河图"。

课程开设三年，老师专家和学生们都很给力。我自己也是收获颇丰，感受多多。

首先，通过同学的反馈发现，这个课程太必要太及时了。开设这个课之前，给学生开过一个会，大概是征求对环境科学的看法。有学生，环境专业，博大而不精深，因此想转到化学或其它学院。课程结束后和学生座谈，学生说，以前觉得环境科学就是教大家勤关电少用水，根本没有什么可学的。上完课后才知道，原来也很科学。有个已经转到化学学院的同学甚至说，如果早开这个课程，就不转专业了。我们老师都很激动，觉得一切的努力和辛苦都值得了（老师就是这么傻的嘛不奇怪！）。这个学期下来，童鞋们好像视乎更加有兴趣了，对水体富营养化污染问题，还做了一个视频。正好这个版块是我的活，就做个小广告，将链接发发。师生同心，其利断金！

其次，感觉这个课还真不好上。都是大一的新生，不敢说太深的东西，怕他们不懂，反倒彻底断了他们学习的兴趣。也不敢说得太浅，怕再次的博大而不精深。都90后了，队伍不好带啊！

最后是对自己的不满意。为了保证课程的质量，唐先生还安排了个课堂录像。当了这么多老师，还不知道自己课堂上是啥样儿。这一看录像才知道，毛病天多了！以于丹老师为标准来评估，基本不及格。语言不简练，语气没起伏，手势没气势，站姿没气质。。。还有那乱蓬蓬的头发、过时的衣裳、满脸的疲惫和憔悴，惨不忍睹。

虽然虽然如此，我还是觉得，这个课有意思，当老师有意思。

这东西是当天上完课后写的，没有写完就放到了草稿箱。这一放就到了2011年。就算是给自己的旧年总结吧。希望新的一年乃至今后，一直能觉得做老师有意思也有意义。世界本没有意义，不谈意义只作实事的人多了，也就有了意义。

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