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上好课与教好学

已有 18797 次阅读 2015-1-5 13:18 |个人分类:教坛论剑|系统分类:教学心得|关键词:上课,教学| 教学, 上课

前段时间,大家热议C大Z老师,一个被学生热捧和敬重的好老师。一篇“酒”后的自白书(以下简称“酒鼎门”事件),并被各大主流媒体和网站疯传,我也曾第一时间转发和收藏。不过,大多数网友讨论的是,Z老师教学之余,是不是也该做一些力所能及的科研工作。

这里申明:本文主题不谈教学与科研,而是上课与教学之间的关系探讨。

昨天下午年终考核会上,讨论教学型老师的业绩时,又听到一句话:“课上得好的老师,只能说是一个上课好手,不能说他是一个优秀的教学型老师。因为,教好学是要以“成果”形式来表现和评价的。要像搞科研一样,进行理论创新和思想凝练。最后,要用可量化的教学成果来评判和定论。”这些年,学院涌现了一大批上课上得好的老师,但“国”字号的教学成果奖,一直还空缺着。

粗一听:有点怪怪的!

因为,在一般人眼里,教学不就是上课吗?课上得好老师,应该就是教学很优秀的老师。一直以来,自认上课认真负责,投入了大量时间,年均课堂教学超100学时以上,也因此自定义为“教的好”的老师。

细一想:有道理!!

上课仅仅是教学的一种表现形式而已,教学不一定全在讲台上,随时可以教和导,包括平时的言传身教等。正如“歌手”与“歌唱家”,课上的好,充其量就是一个“课手”而已,还称不上是一个教育“家”。呵呵,一下子感觉,没底气再说自己是“教的好”的老师了。

再一想:教的好,谁说了算!!!

学生说了算?比如听有些老师的课,学生需提前站座,甚至过道走廊都挤满了听课学生。宁愿翘一次其他课,换取旁听某个老师的一次“精彩”演讲。但要明白一个事实,“我最喜爱的老师”不一定是领导最喜爱的老师。或是教学督导组评教说了算?一句话,谁说了都不算!

再细想:都没用,拿“成果”说话!!!!

三级(校、省、国级)教学成果奖,你有吗?没有成果,你怎么就觉得自己是教学优秀呢。因此,尽管有些学校拿出百万教学大奖,也不会奖给那些没有“成果”的、仅仅是上课精彩的老师。

科研也一样,一年四季里,只干活,不报奖。累死你,也不会有成果。

元旦前,我的同学长江大学毛宁波教授到我实验室交流,也正是C大“酒鼎门”事件发酵期。我们谈到当事人,感觉当事人确实有些冤屈。要是能像毛教授那样,为多个“国”字号的精品课程负责人,多项教学成果奖,省级名师等。哪怕课没有周老师那样精彩(当然毛教授的课也是精彩的),也不会出现类似的“酒鼎门”事件。

教学成果,如何进行理论创新,如何凝练教学思想?一个站讲台的普通教授能有凝练的机会吗?你懂的!

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