迄今，指导研究生工作整整10年。粗略统计，毕业研究生40余人，最早毕业的研究生也已工作6-7年，可以称得上是“桃李满天下”了。这些年来，回顾和思考指导学生的经历，其实自身也是一个成长的过程。

早些年，刚进校，学生不认识自己，招学生自然比较困难。回想当时实验室的学生，人数虽不多，但大都也表现不俗，而且还都是本校（985/211）的学生。由于当时科研任务少，学生除了做课题的事情，还能发挥自身其他长处，让我切实感觉到了学生的潜力。当然，也有少数当时认为学习不上心、科研不给力的被我数落过的学生。后来毕业了，现在混的也不错，也照样认我这个老师，每年也会组织师兄弟见面聚会等。

后来，学生逐渐多了，生源也“好”起来了，也有了其他不同学校生源的加入。对我们这类二流学校来说，所谓其他学校的生源，就是非211、985高校考研进来的学生(近两年也有少数例外的)。几年来的指导经历告诉我，其实外校考来的学生更好“管”，更有一种拼劲，更有一种不服输的精神。在我招生的外校生中，在科研能力上，表现不菲的研究生不下5人。据统计，目前实验室以硕士生身份第一作者发表SCI论文的3人中，全部来自外校考生。就实验室科研项目完成情况来看，做出了重要贡献的来自外校考入的硕士生，也不乏其人。

刚指导研究生时，心态确实不太好，总不自觉的以表象论学生“优劣”——以学习成绩论英雄，以科研能力论成败等。然后，个别不听话的，不“成器”的总会不自觉的归为“劣质”生等。以前很长一段时间内，曾发表了一些博文，感叹这种无奈。现在想来，当时属于心态上的一种不平和以及缺乏宽容心理。

如今，生源“好”了很多。每年不仅有不少的推免生进入实验室，而且还有一大批通过考研进入到实验室的优秀学生。但我想，不论多么优秀的群体，群体分布总会呈现正太趋势。实验室学生多了，也会遵循一样的统计规律，即有处于波峰的，也有处于旁瓣的。实验室短暂的3年时光，也许真的没法定论一个研究生一生的发展。

然而，作为导师，不管他或她以后在社会上发展如何，但在实验室期间，表现出的不尽人意的方面，我还是会毫不留情面的指出，我还是会把住放任“自己”的底线。我相信，就算现在得罪了你，也许以后你会认为我至少是负责任的，是在关心你的。

在研期间，不管你是否对实验室的科研课题有贡献，不管你学业成绩的好与坏，来了实验室，咱们就是一种缘分。我就有一种义务，尽力为你们提供一个学习、科研以及自身成长的平台。

——导师总想让自己的学生表现不凡。总想按自己的思维、行为方式引领学生，可能是一种不现实的做法。

导师招学生、指导学生都需要平和、宽容的心态。因为，年代不同了，年轻人的意识形态不同了，追求与理想也不一样了。因此，导师也需要改变心态…

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