说说博士生导师的 “老与少”

（王德华）

周四晚上支离破碎地写了几个字，就撑不住了。想当年，熬夜啥的，算什么呢。好汉不提当年勇啊。赶紧把想说的写完。

博士生导师（博导），从年龄上分，一定是有老与少的，年长与年轻。虽有老少之分，按说不应该有优劣之别。如果具备了指导研究生的能力，也有实力（包括实验室条件和研究经费等各种资源），就可以指导研究生，成为“研究生导师”、“博士生导师”。导师，是个非常崇高的一个称呼，按说真的不是什么人都可以做导师的。哪些人可以为师？哪些方面可以为师？学生需要为师的指导什么？有需求，才有市场。所以，作为研究生在选择导师的时候，如果面对的都是合格的导师，是选择年长的，还是选择年轻的，完全在于自己的需求。我还是那句话：选择适合自己的。什么样的导师是合格的？具备哪些素质就是合格的导师？才能成为合格的导师？每个人自己心里都有一个标准，各单位在遴选导师的时候，也有一个所谓的“标准”。

学生有需求，才有导师。学生不需要指导，就不需要导师。所以，真正优秀的学生是不需要指导的，或者说不需要具体指导的。那么，是否可以说由于研究生没有多少优秀的，所以才有这么多导师吗？当然不是的。但实际情况是，没有哪个聪明绝顶的学生是在各个方面都优秀的，“五好”也好，“三好”也好，各种“优秀”也好，也是某个或某几个方面，总有一些方面是需要提高和完善的。说一个人没有一点缺点，这本身就是一个缺点了，不是吗？所以才有“人无完人”的说法。

既然学生有需求，那么研究生该学习些什么呢？需要哪些指导呢？

（理科）研究生是从事学术研究的，所以科研是第一位的。科研活动所需要的各种技能，所需要的各种知识，所需要的各种素养，所需要的各种学术规范和职业伦理，如：发现问题的能力，解决问题的能力，设计实验的能力，分析数据的能力，撰写论文的能力，演讲的能力，申请基金的能力，开展合作的能力，教书的能力，指导研究生的能力，组织和领导团队的能力，开拓新领域的能力，建立（创立）新学科的能力… … 应该说，科研作为一个职业，有许多许多的知识和学问需要学习、掌握和感悟。这需要智慧，需要胸怀，需要视野，需要品行，需要责任，需要追求，更需要勇气。

这些方面，师从老博导学习好呢？还是接受年轻博导的指导好呢？谁能给出一个答案来？难。尺有所长，寸有所短。三人行，必有我师。教育面对的对象是活生生的人，人的性格和天资各异，需求也不会相同。

如果研究生自己有很高的追求和目标，如想发表CNS的文章，那么应该申请去大实验室，经费充足的实验室，群体作战的实验室。如果研究生要学习具体的实验技能，需要直接的进入一个领域或具体的课题，那么申请去年轻学者的实验室是可以满足自己的需求的。年轻学者，对一些新技术比较娴熟，所从事的课题方向也相对比较时尚，学术思维活跃，精力旺盛，有活力，有激情，有闯劲，在他们手下工作和学习可以学到很多第一手的本事、技巧或绝招。年轻学者刚开张，实验室小，人员少，有时间和精力指导、交流和讨论。

如果研究生自己的独立思考能力好，科研能力比较强，看问题比较前瞻，希望一个自由发展的环境和空间，那么选择年轻博导怕就不是很合适了。至于学术规范，系统的学术思想，学术思维，处理问题的方式，生活理念，等等，这些能力的培养和文化熏陶，需要一些经验背景，那自然老博导们在这些方面有些优势。

学术研究很重要的一个方面是发展学科领域，建设人才队伍。要发展，需要学术积累，学术背景，这样老博导们有较长时间的积淀和耕耘，对年轻人将来的发展相对有利。学术生涯，需要建立学术声誉，学术网络，这些方面也是老博导们的优势。

师生在一起，难得的是一种默契。一种和谐的状态，需要各个方面的匹配。所以，鞋子合适不合适，只有穿的人才有体验。

上面说的是在正常的情况下，研究生为追求学问而求学，导师为发现和培养人才而指导。

现在的问题是很多方面不正常。以正常状态的逻辑去讨论不正常的事情，本身就有点滑稽。现在大家关注的是：很多博导不是通过正常途径上来的，很多是速成型的，还有通过其他途径上来的。所以有人调侃，儿子没当好，也没当过爹，就直接当爷爷，感觉可能会很好，但弊端太多。教育，在很大程度上需要学习，需要经验和一定的经历。有些问题，没有经历，可能永远不会明白，也无法深层次感悟。常言说：有儿女，方知父母恩。等自己成为父母后，对于自己父母的理解真的就深了一层。导师这个职业，也是一样。经历，很重要。实践，也很重要。

当今的研究生培养，很多都是以论文为导向了。导师如此，学生也如此。师生这样一致的目标也很难得，所以选择年轻导师还是好些。年轻博导逼得紧，亲自指导的多，看管严，做事果断，也没有耐心去听学生们婆婆妈妈的唠叨。共同的目标：数据和论文！

好了，要报考研究生的学子们，你是喜欢年轻博导呢，还是喜欢老博导？应该有答案了吧。选择适合自己的！

导师的责任和素养：

无论年轻博导，还是年长博导，都需要在研究生培养过程中，花费心血，去思考，去践行。要舍得花时间，舍得花本钱。有各种心理准备，有对学生做出突破性成果的期盼，有对学生顺利毕业的希冀，也要有对进步慢、悟性差学生的耐性，甚至要有对一些研究生出格行为、非常规行为的容忍和宽容。容忍和宽容，要在规矩和政策内。没有原则的宽容是纵容，只会有害而无利。

最后，再说几句火箭式博导的事情。在一个特殊时期，什么奇迹都会发生，这不足为奇。虽然有人质疑“存在就是合理的”，发生过的事情，评论一下还是可以的，关注一下也是应该的，何况这是培养高尖端科学人才的事情呢。有老师撰文担忧年轻人当博导太早了、太容易了，没有门槛了，无非就是一种担忧，由于过来的大多数人成为博导不是这样的，都需要一个逐渐的过程，如从硕士生导师再到博士生导师。“学生博导”、“娃娃博导”，“哥哥博导”，“姐姐博导”，这是政策和程序问题，只要符合条件、符合政策，没有什么可质疑的。年轻学者们一听老家伙担忧就“义愤填膺”，实际上“火箭式博导”再多，对年长博导没有任何影响，哪些资源和待遇与老博导们无缘。如果说有影响的话，影响最大的恰恰是对年轻科学家这个群体，加进了人为的行政的因素，就会对本来就不公平的这锅粥，又搅了一把。

无论年轻还是年长，只要成为导师，就要担负起导师的责任。何为导师？