拿什么拯救你，我的学生

                       ——批阅作业有感而发

每次批阅作业，

我的心情总是起起伏伏，难以名状，

时而舒畅，

时而沮丧。

中国的汉字，美轮美奂，

你们写得却像虫子爬过一样！

解题的过程，应该简洁大方，

你们却写得杂乱无章！

面对这样的作业，

我倍感忧伤……

    可是，拿什么拯救你，我的学生，我却如此迷茫！

   批改试卷、实验报告和作业是每位老师的分内之事，也是师生交流的一种方式。而这样的工作却成为我越来越惧怕，却又不得不面对的事。原因只有一个：那就是有些学生的书写，实在是惨不忍睹！

   批改试卷是一个学期一次，批改实验报告的次数也为数不多，尚可勉强接受；批改作业却是一周一次，学生的字迹却是形形色色，良莠不齐，只有极少数工整俊秀，大多数如一团乱麻，而我批改作业的心情也是忽好忽坏，在波峰和波谷之间摇摆，真是虐心啊，在我实在看不下去的时候，我只能打开音乐，舒缓一下难以平复的心情，硬着头皮继续看。

我于02年正式开始接班教课，记得当时学生的书写情况尚好，说实在话，有的学生写的字比一些老师的字还好上几倍，而我大概能从字迹判断出学生是来自于南方还是北方。通常来自南方的学生，例如湖南，湖北，广西等地的同学的字迹大多小巧清秀；来自河南，陕西以及东北、华北地区的同学，字迹遒劲有力，潇洒飘逸。这些学生的字，虽然风格不同，但是都赏心悦目，看到这些作业，犹如喝一杯杯香甜醇厚的酒，我的心情只有一个字：爽！

铁打的教师，流水的学生。我的学生毕业了一届又一届，而每一届那些优秀的学生的笔迹，我依然能够记起，只可惜当时智能手机还不普遍，也没有拿相机照相的习惯。这些优秀的笔迹，我只能独自留在脑海里了。

奇怪的是，每一届写的字好的学生越来越少了。

2016-2017学年，我代两个专业的课，高分子专业和化工专业，而高分子专业是1个实验班和4个普通班一起上课，1个实验班大约有40位学生，而4个普通班约有110位左右的学生。我收来的作业，差别真是大，实验班的同学作业字迹工整，解题思路清晰，只有极个别的不好；而普通班的学生的作业，写得工整的几乎是凤毛麟角！说句题外话，实验班的同学当时入校时，高考分要比普通班的学生的分数高很多。我在想，学生差距的根源是不是就在这里？

真想多给实验班上几堂课，即使累，但是上的也带劲！只可惜，他们的课只有一学期，他们上课极其优秀的表现，只能永远留在了我的记忆里。

再说化工专业，我代化工专业的课，将近10年，单从学生作业的笔迹看，我只能痛心的说，如老太太过年，一年不如一年。每况愈下。以前，女生的字总体要比男生的字好一些，当然，有些来自南方的男生的字相当漂亮（再强调一下是：以前），而现在，女生的字，也是龙飞凤舞，不客气的用一个字来形容，就是：丑！

于是，每周一次的批改作业的工作，变成了一件让我感到痛苦，我却又不得不面对的事。

我在想，现在的学生怎么了？是扩招惹的祸？他们凭着这样的字迹是如何经过六年小学教育、六年中学教育而闯过高考这座独木桥的？按理说，能考上大学的，应该都是基础教育中的佼佼者，可是现实呢？追根溯源，孩子们大多是从小学一年级开始正式学写字，那时，小学语文老师是怎么让他们过关的？每次监考的时候，我总是特意观察学生们握笔的姿势，可叹，一个考场，多则60人，少则30人，握笔姿势正确的学生，寥寥无几！基础教育搞不好，如何去搞高等教育？我好似迷茫！

   有感而发，写了这么多，现在的我，只想回去做一名小学语文老师，从小抓起，让每一位孩子写好字，写好字！

2017年4月30日晨，补记：昨日凌晨完成的博文得到了广大博友的共鸣，甚是欣慰。希望能为改变现状尽一点微薄之力。忽然忆起，去年的四月，天津大学图书馆举办了天津大学（北洋大学）师生手稿、笔记、作业精品展，我曾去参观，并拍了一些老一辈学者的作业、笔记的照片给我的学生看，现与大家分享几张。

字迹背后，透着的，是一种精神。