3】学导式教学的发展脉线【11113海月引用并订正】（探究8-19）

学导式倡导者 学导创 转载

【转载=摘编者注：学导式教学法创始人：哈尔滨师范大学刘学浩1982年5月最先提出开发智能学在导前的学导式，突出了-自学-解疑-精讲-演练4环节，提升人才五元智能(素质)是启发式的发展创新，见《黑龙江高教研究》1982-3；黑龙江省版权局082005A027】

本文来源：互联网

 (2013-01-11 17:31:53)

转载▼、学导式教学的发展脉线【11113订正】

      青岛十七中   高金华

  1. 学导式教学的探索阶段

学导式教学发端于70年代末。

1979年前后，我国教育界即开始从事学导式教学的试验研究 。

上海育才中学段力佩等人总结出“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法；

青浦县顾冷沅等人成立教学改革实验小组，开始进行“大面积提高数学教学质量”实验研究；

湖北黎世法在武汉调查研究学生的“学情”，并设计出“六课型单元教学法”；

华中师院姜乐仁开始进行“小学数学启发式教学”实验研究；

江苏邱学华在常州市进行“尝试教学法”实验研究；

南通市启秀中学李庾南在自己的教室里进行“自学、议论、引导”教学法实验；

中科院心理所进行的“三本教学”重新上马，卢仲衡组织编写“初中数学自学辅导实验教材”，并主持“自学辅导教学”（1981年潘菽先生定名）实验研究；

辽宁盘山县第二中学魏书生开始在自己的教学中进行“六步教学法”教学改革实验；

内蒙古李敬尧在赤峰县倡导并实验“导学式”教学法；

上海市嘉定中学钱梦龙总结出“导读教学法”并进行实验研究等等。

2. 学导式教学的形成阶段

80年代初，黑龙江胥长辰在“自学式”教学实验的基础上提出“学导式”教学，哈尔滨师大刘学浩结合自己的教学实践，提出学导式是开发学生智能的好方法，并从从理论上加以总结、概括、提高；

1982年，《黑龙江高教研究》上出现刘学浩对学导式教学的研究；

1983年《成人教育》《新华文摘》《解放军报》以及《中国教育报》等出版物媒体刊发刘学浩对学导式教学进行了进一步探讨；

1985年，学导式教学被列为我国教学改革中倡导应用的教学法之首；

从1988年起，我国连续几年召开了全国学导式理论研讨会与讲习班，并在各地、各级各类各科教学和继续教育、职工培训及员工进修、终身学习等诸多领域得到实践与推广；

1991年后，学导式教学被列入世界五大教学法之一。