3】国内现代教学方法汇总3.学导式教学法-学导式倡导者 学导创 转载摘编261019

3】国内现代教学方法汇总3.学导式教学法-

学导式倡导者 学导创 转载摘编261019

【转载=摘编者注：学导式教学法创始人：哈尔滨师范大学刘学浩1982年5月最先提出开发智能学在导前的学导式，突出了-自学-解疑-精讲-演练4环节，提升人才五元智能(素质)是启发式的发展创新，见《黑龙江高教研究》1982-3；黑龙江省版权局082005A027】

来源：教师招聘网  时间：2019-09-02

3.学导式教学法

【创始人】哈尔滨师范大学刘学浩1982年5月率先提出开发智能学在导前的学导式，突出了-自学-解疑-精讲-演练4环节【见《黑龙江高教研究》1982-3】；在黑龙江矿业学院等高校首先实践。

【主要思想】第一个环节：自学。1.课前预习教材。通过预习，温习教材中已知的知识，找出未知的新知识与难点。2.课堂自学。依据课题内容多少难易，用5～10分钟或更多时间，教师先提示要点与要求，或作出示范，提供范例;学生独立自学教材，写自学笔记，分析要点，试做例题，找出疑难问题。

第二个环节：解疑。学生讨论、交流、查阅参考资料或工具书，教师进行个别辅导。也可以小组或大组专题讨论，解决一般性的难点。一般用5～10分钟。

第三个环节：精讲。教师针对学生无力弄清的难点和关键进行精讲，并且示范、演示、操作，讲清解决问题的思路，引导学生自己作出结论，培养注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力五种智力要素。可用5～10分钟，或者更多时间。

第四个环节：演练。具体步骤是：学生通过思考把学习要点和心得写入笔记;根据个人基础精选习题演练;同学互相批改作业，教师指定学生上讲台评改评分，学生订正错误;小结，把学习内容系统化、概括化。演练是学导式教学法综合开发学生智能的主要环节，一般用半节课至2节课。

运用学导式教学法，应注意区别年级高低、教材难易、学生基础好差等不同情况，也要注意让学生有个适应过程，逐步从以讲为主转变到以自学为主。