20家长子女学导式自学自育创今生

—专著提纲、要点 及《智慧教育在我家》阅读心得

     【未定稿】 【请指正201118】

刘学浩

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【图片说明】

【1】刘学浩学导式创新体系图标

【2】吴良才题赠刘学浩创新教育势在必行】

【3】2009 年 8 月，刘学浩在哈商业大学国家级骨干教师培训班讲学

【4】2010 年，刘学浩在省图展示北京获奖锦旗--奉献社会

【5】刘学浩在 2014 第七届全国管理科学大会获优秀论文一等奖

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【作者介绍】：刘学浩 别名刘学厚、刘杰科，1934 年 11 月生于山东蓬莱。哈尔滨师范大学比较教育学研究员兼俄语、教育学教授；中国管理科学研究院终身研究员、省老年学会顾问；新闻采访报告文学作家；涌现创新人才的学导式创新体系研发者、黑龙江大学内学导式创新体系研发中心主任、学导式推广理事会总顾问等。从事比较教学论与企业管理、比较人才学与人才开发研究。出版专著：青少年智力开发；人才智能开发；学导式创新素质教育--提升国民五元智能创新体系文选；杰出人才的智能五元开发--涌现创新人才的学导式创新体系专论。见中国搜索、百度：学导式研发者=微信号 xdsyfz 及 E:xdscdz@126.com

发表著述：学习革命导师的光辉榜样，努力掌握外国语；形象思维与思维形象;传授知识与发展智能;学导式教学法是对传统教学观念的重大突破;高等师范教育的培养目标与教学管理;见证日本侵华殖民地教育;中国孝文化的当代社会价值研究;坚持与时俱进，全面推进高校党建工作;从注入式到启发式到学导式－学导式教学模式系列讲座;学导式--开发人才智能大教学的理论创新与实践;学导式创新方式探索 60年;刘学浩学导式国际文库等数百篇。

首倡开发人才智能的学导式教学--现为涌现创新人才的学导式创新体系,其要点是:学在导前、充分预习；先学后教、变教为导；学中求导、互帮互学；能者为师、相互启发；一题多解、鼓励标新；交流展示、小组合作；点评深化、焕发潜能；自我调控、提升智能；展现个性、持续创新---人人自觉开发五元智能(素质)，含：1 领悟知识；2 熟练技能；3开发智力五要素：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力；4 锻炼能力八要素：自学-探索、表达-表演、健体-操作、社交-管理、革新-创造、情感-审美、意志-调节与人生处世能力；5 优化品行六要素：理想信念、精神气概、美德修养、行为习惯、个性品位、学导业绩；旨在培养创新型人才。学导式创新体系倡导用学导式:1建设创新型国家 2创新自学 3创新教学 4 作创新人才 5 创新工作 6 建设创新型组织(创新家庭、企业等)7 创新管理 8 创新社会 9 创新人生。获 1984、1988、2010 三届省社科优秀成果奖；入编中国专家大辞典、中国当代社会科学专家学者大辞典、世界优秀专家人才名典网络版等。先后两次出席人民大会堂中国老年人才论坛 2005、时代英模人物座谈表彰会 2010 等。

1948 年沈阳抚顺解放前到哈尔滨参加工作。1949--1952 在哈四中入队、入团、入党；1951 当选哈市优秀团员，1952 当选哈四中校团总支副书记。1955 哈师大俄语专业本科毕业后任黑龙江省外国专家处翻译组长、哈市政府直属团支部书记等。1956-1992 在哈师大先后任外语系首届专职党支部书记兼系秘书及教学工作--一度调校图书馆、中文系、物理系；1979 起任外语系资料室、苏联教育研究室负责人，兼黑龙江省教科所研究员，承担智能开发课题;1984 倡议召开全国苏联教育改革学术讨论会，出版苏联教育改革的新发展；兼天津职业技术师范学院研究员，承担苏联职业教育师资研究课题。兼任省人才研究会常务理事，1984 主持黑龙江省自学成才学术讨论会；同年参加全国高等教育管理研究会，承担《高等教育管理研究》的教育结构课题。

1985 评聘比较教育学副研究员，兼全国学导式教学研究协作组长;同年起任哈师大比较人才学研究室主任，兼黑龙江省高教所学术秘书;1986--1990 主持“苏联教学论同中国学导式教学理论及人才开发比较研究”。1987 兼中国学习科学研究会（筹）副主任、学术委员会委员、职工学习科学研究会《学论》编委等。1988 倡议并主持全国首届学导式教学理论研讨会及讲习班（大会照片见《中国教育学刊》2009-8 期封底）。先后出版关于人才学理论的若干观点；论职业技术教育与新技术革命和人才开发；用学导式创新老年人才队伍建设的理论与实践；用学导式建设教师、校长队伍；老年人才的社会参与--用学导式提升五元智能的老年人才发挥作用应与未退休者同样待遇等文。

    1988 起兼黑龙江省边疆经济学会理事。1990--1995 被多家单位委派出国独立工作，赴莫斯科、列宁格勒等地任首席翻译、常驻苏俄全权代表等--1992 提前退休后受聘任省牧工商聯合总公司等企

业国外业务总经理；独立组建担任俄联邦厚利东企业总裁等；后兼中国人生科学学会实业家研究会常委等，出版让消费者成为社会主义市场经济的能动因素等文，入编中国当代翻译工作者大辞典等。

第二学历 1960-1963 哈医大业大医疗系结业。1980 起兼省、市科普作家协会理事、哈市科幻小说

研究会副理事长，出版科幻小说的社会效果等文。1995 后兼哈尔滨冰雪节高级编辑、黑龙江日报企划调研员、新都市报、人民日报--市场报高级记者；1998 任家庭保健报高级编辑，出版音乐—生理、心理特需的维生素等文；兼天狮集团国际督导、省绿色科技研究会顾问等。1999 起兼共青团中央《中华儿女》杂志社黑龙江记者站高级记者、哈尔滨国际经贸洽谈会展商名录特约记者；兼黑土人物风采（二）、中华儿女海外版 147 期、162 期、2003／5 月专刊和新世纪龙江女杰、政协英杰、龙江青年英杰编委等等。哈市作协报告文学作家--发表人物专访：蒋亦元和他的助手们；“开智”工程的领头雁；生命铸利剑 奋力斩瘟神－－于维汉与克山病防治研究五十年等数十篇，获中华儿女优秀记者奖等。

    家长子女学导式自学自育创今生

—专著提纲、、要点 及《智慧教育在我家》阅读心得

【2】

我退休后 20 多年来，在家里的主要时间是读书、写作。78 岁出版了《学导式创新素质教育（上）----提升国民五元智能创新体系文选》（东北林业大学出版社2012）。这几年修改补充涌现创新人才的学导式创新体系专论下卷《家长子女学导式自学自育创今生》。提纲、要目如下：

前言：

中国特色社会主义新时代的社会是学习型社会，家长子女建设学习型家庭

【3】

1 实现人民群众日益增长的美好生活需要、实现人的自我完善发展、推进人类社会文明进步---正是新时代中国特色社会主义的内在求和根本任务。

2 美好生活需要依靠人去创造，需要充分发挥人的主动性、积极性、创造性，我们在追求美好生的过程中，不断发展自己、完善自己，最终获得幸福，过上有品质的美好生活。

同时美好生活能够通过各种制度引导人，即引导人的行为、发挥人的潜能、实现人在各方面的全发展。

3.家庭在社会的延续和发展中发挥着多种功能，是社会文化的载体，家庭教育具有传递社会文明作用。每个家庭对物质的追求是有限的，但对精神的追求却是无限的。

4 创建学习型社会，家庭作为社会的一个细胞，也要创建“学习型家庭”-学习型家庭是家庭走向福的康庄大道。

5 学习型家庭有浓厚的学习氛围，家长子女爱学习、家庭成员能自学，学习成为家庭生活的重要动--家长能带头学，指导孩子一起学，为孩子做表率。

6 学习是个持续不断的战略性过程，学习是人生永恒的主题，是家庭生活不可缺少的组成部分。

7 人人需要认识自己（知己）的过程（活在最佳态，活得有尊严，活出幸福来）；需要从认识孩开始的认识他人（知人）的过程；还需要认识家环境这个第一环境（知境）的过程；更需要一个融入代环境（知世）而发展的过程。知人者智，知己者明，知境者活，知世者达。人要活明白，离不开学习离不开提升“家文化”==家风的智慧。为此，需要学导式知人、知己、知境、知世。

8 学导式是家庭学习的创新方式。

第一章 家长子女学导式自学自育

学导式的特点:学导式是“学在导前” “学中求导”“创新方式”

涌现创新人才的学导式是学在导前、学中求导、能者为师、相互启发、开发智能、展示创新、充人生、提升价值的“自学→解疑→精讲→演练”创新方式，又是促进自我管理、自主管理的“借鉴→仿→创新→超越”的基本模式;学导式是 21 世纪人生的基本理念、做人处世的基本心态。

家长与子女用学导式共同学习与实践：家长对子女的教育重在以德为本、服务社会。引导子女早家、早立志、早出成果--自学自育创新人生 。

一、学在导前 --主动把‘学’摆在先头，充分发挥独立性、自主性、主动性、创造性

自己主动以学为本、乐于探究、勤于动手，自学、理解、探求、质疑、一题多解、演练技能、自得标新、立异，从学会到会学，学做小助手，掌握一定的学习策略，提高学习效率。

学导式作为创新方式的学，是主动、自觉、独立的自学，不是被动、机械、硬灌的学习。

1、自学：强调独立学习－－体现独立精神、自我负责精神和培养自我发展能力；－ 是学习者主自己的学习：包括对学习活动的事先计划与安排；对实际学习活动的监察、评价和反馈 ；进行调节修正和控制这 3 方面的自我设计、实现与完善。

2、会学：会自觉调节和控制学习内容、时间、次序、步骤和方法；使知识、技能和智能结构和谐高效的发展。

3、向谁学？

3-1 向先进者学--“三人行，必有我师”

3-2 向身边人学

==向子女学 和子女一起成长

父母要学会用“夸奖”的方法培养孩子“乐学”的兴趣，让孩子高高兴兴地去做各种事情。

==向爱人学

在性格搭配和双方家风融合中实现共生发展，享受学习、工作、生活快乐的幸福过程。

===子女向父母学，孝敬父母

感恩父母情，还要感悟父母有丰富的人生阅历

4、学的四阶段

【4】==1 自学--自己要求学，靠自己学；具有自我性、先行性、实践性、自得性、层次性、计划性等。

==2 质疑--学贵有疑，解疑问难，讨论研究，交流心得体会（思考，操练，锻炼表达--表演能力等）。

==3 精讲--学做小先生=小教员

讲精华、讲规律，用精练、准确的语言，从深从广上点出重点、关键、化繁为简、化深为浅、化难为易。

==4 演练--灵活运用，包括复习、巩固、作业、练习、改错、展示、小结，深入思考（理解、记忆、质疑或讨论）；进行知识迁移、熟练技能、开拓创新。

5、学的动力--来自自我和家庭内部；自觉能动、从有意识到自动化自学。

二、学中求导--求得外在的导“他导”和内在的导“自导”

学中求导--“他导”：指导、引导、诱导、辅导，因材施导、因势利导。包括：求名师、专家、名著的指导；党和政府的法律、法规、方针政策的指导、把关、定向；社区、居民公约等的指导。

导有针对性、量力性、启发性、层次性、系统性，可借助提示、示范、精讲、点拨。

“自导”：自我指导、自我教育、自我选择、自我调节，自我监控、自我评价、时间管理、意志控

制、自我强化等－不断提升自己的意志－调节能力；包括求得家内的导。

自导为主辅以外导、主观努力获知、探求并求得客观恰当指导、辅佐相结合；争取主观愿望与客观

效果相互辩证统一。

三、创新方式

1、能者为师--家长身教要以身作则；鼓励孩子当‘小老师’可谓‘高人智慧’。

2、相互启发--学习者与教育者及家庭成员之间相互启发。

3、开发智能--主动开发智能的各项要素——养成集中的注意力、敏锐的观察力、牢固的记忆力、灵活的思维力和丰富的想象力，以及旺盛的自学—探索能力、鲜明的表达—表演能力、熟练的健体—操作能力、有效的社交—管理能力、积极的革新—创造能力、深刻的情感—审美能力、坚强的意志—调节能力以及灵活的人生-处世能力，领悟知识、熟练技能、优化品行，达到智能开发的最优化。

4、展示创新--学习者为兴趣和梦想而快乐表演、展现自学成果。

5、充实人生--终生快乐学习、创新、超越。

6、提升价值--走“学习化生存，智能化生活，价值化生命”的幸福人生道路

7、学导式学习气氛和谐，环境宽松，在快节奏和愉悦的情绪、活跃的思维中展现多种信息甚至奇

思妙想、各种感悟。

8、学导式--作为人生智能导航的创新方式，在全家人自学自育共同成长为智能人的全方位、全脑的全过程中发挥作用。学导式和谐家教是现代智能人的明智选择。

第二章 家长子女用学导式自学自育建设学习型和谐家庭=学导式家庭

学导式家庭家长子女爱学习，有浓厚的学习氛围，家庭成员能自学，学习成为家庭生活的重要活动-家长能带头学，指导孩子一起学，为孩子做表率。

学导式家庭要提高学习效率，必须根据自身的学习状况、学习对象的难易、学习情境的不同，运用我指导，包括自我监控、自我评价、时间管理、意志控制、自我强化、学业求助等策略；同时，要主动求得外在的、他人的、恰当的导，从而尽快地学会学习。

一、家长学会与子女沟通，建立相互尊重、彼此平等的亲子关系。

二、儿女孝顺父母先知感恩

对自己的父母心存感恩，孝顺要懂得体谅，要有发自内心的行动--平日里嘘寒问暖，空闲时间的陪伴 ；小辈孝顺长辈，尽孝是一种不需要理由的责任，要把它落实在生活的点滴里。

三、父母威信的来源

父母威信的六个来源--人格魅力、信守承诺、责任心、宽容、生活细节、善于妥协

四、家长子女用学导式建设学习型和谐家庭=学导式家庭，与时俱进激活学习动机、激励学习的成就

感

1、学导式家庭的学习内容健康科学

【5】

父母带头学习多样化的内容：不仅学知识、技能，学习生活、工作所需的新思想、新知识、新技能；家庭教育的新理念、新艺术，还要培养伦理道德、重视美学艺术的熏陶、提升聪明才智的智慧水平；以求跟上时代节奏、有的放矢教育子女。

2、学导式家庭的学习态度主动

主动发现家庭的问题并寻求解决；主动营造不同的家庭生活格调、乐观向上的积极态度、互帮互促的学习气氛，及时处理因疲劳、挫折、心理上的分心等所引起的注意力分散等不利现象；有创新发展的精神与行动，更能促使个人的智能发展。

3、学导式家庭的学习是重要的家庭生活方式

家庭成员通过持之以恒地坚持学习，养成良好的家庭生活习惯，形成家庭行为规则、家庭成员的步调协调； 通过各式各样的学习不仅促进家人的互动，树立科学、文明、健康的生活方式－培养、塑造良好的家风。

学导式这种家庭生活方式，能有效地营造学习情境、营造健康文明、和谐温馨、积极向上的家庭学习氛围；具有开放、互动、自由、和谐的家庭学习气氛；发扬民族优良传统，有积极向上的共同追求；为家庭注入丰富的生命力；

学导式家庭 具有天天向上、天天和美的家庭气氛－－健康、快乐、温馨、幸福、富有和具备竞争

力；使家庭具有实力、生命力；增进家庭的凝聚力、亲密度，促进家庭的美满幸福，与家人共筑健康、理想的愿景。

4、学导式家庭是一个学习集体，亲子培养共同学习的习惯，形成共识、共同的价值观

父母带头学，学修身、学齐家－首先带头学习、天天向上、与时俱进；家长起示范作用－－也是导向：家长和孩子都是家庭里学习的主体：具有平等、民主、相互尊重、亲密合作的互动关系；家长先掌

握与家人共同学习的技巧，又为孩子作出学习的表率；亲子共同学，共同读一本书，并有一定的研究，开家庭读书会，共享学习心得-养成家庭合作、共同学习的习惯。

家庭成员人人学习－人人求进步；成员之间相互学习、协作分享和配合协调，体现适应群体的集体精神；相互依存、共同发展，积极进取，共同分享；通过共同学习的过程，与家人成果回馈、分享，彼此互动、实现成长，并提升家庭教育水准。共同经营家庭文化；家庭的学习促进学导式家庭的建设，在网络时代父母与孩子处在同一起跑线－－父母开始失去知识权威的优势，能者为师，父母与孩子互为学习对象， 家长与子女共同学习、相互学习；树立自觉学习、终身学习的理念，有持续不断的学习活动：

父母要拨出一段时间，作为家庭共用的时间－－一起活动、学习；平均每天应保持 2－3 小时，用来看

书、读报、运动锻炼、交流沟通、学习分享，充实家庭生活的文化含量－这是一大乐事；家人相聚共同时间的数量和品质，是家庭生活质量和水平的重要标志 。

5、学导式家庭民主治家民主化的家庭气氛

学导式家庭是平等、民主、相互尊重的家庭。父母与孩子均是主体，家长不主观臆断，不用强迫命令的口吻与孩子对话，善于发现孩子身上的闪光点，会赏识孩子、鼓励他，了解他的喜怒哀乐、情趣爱好、理想追求、处事方法，尊重孩子人格，留给子女隐私的空间，分担子女的忧愁与痛苦，填平心灵之间的代沟，有矛盾能自我化解 ；代际关系和谐－成员之间互敬互爱、心情舒畅；子女健康成长。培养孩子自尊、自立、自我负责的精神，使他们自信、自强，保持强烈的求知欲和发展愿望。

父母们、老年人担负着教育子女、培养年轻一代人的义务。学导式的家庭教育应是民主的，科学的，

充满爱的教育；父母要很好地了解他们，不要用强迫和严厉的方式去教育和训练孩子，而应以他们喜欢

的事物来引领他们，以信任尊重、民主平等、启发开导的态度教育子女 －－这样，他们才更能发挥自己的独创性。这有待于我们去认真对待－－需要努力去缩小这一距离。

6、学导式家庭关系亲近关爱

学导式家庭里夫妻、亲子之间，对个人发展、家庭发展，对生活学习，都能互相关心、相互支持、理解；父母放下架子，学会倾听、与孩子平等对话、加强心与心的交流沟通，沟通渠道畅通无阻；交流时，遵循尊重、聆听、理解、和蔼、耐心的原则； 开个家庭会，各自谈心、互相听意见；通过对话，融洽了家庭氛围，增进了解，强化了亲情。子女对长辈能尊重体谅，营造良好的家庭氛围，加强心理修养。

7 学导式家庭能消除代沟、促进代际和谐

【6】

学导式家庭全员、全程、全方位地互勉互学、学习知识与技能，学习做人与做事，自我改变、自我完善、共同进步。

第三章 家长子女建设学导式家庭提升五元智能做创新人才

家长从当主角变为教练更要终身学习，学会爱护、欣赏、激励指导子女与时俱进，--同子女双向互动：在情感上互悦、知识上互流、兴趣上互动、观念上互学；家长“向子女学习”“走进子女的心灵世界”“用电脑培养创新人才“，实现两代人甚至三代人共同发展、成长

一、学导式和谐家庭有明确的共同发展目标和期望，是培养学导式人才的摇篮

  人的一生大部分时间是在家庭度过的，家庭是孩子生活的第一场所，家长是孩子的第一任教师。学

导式家庭，致力于培养有社会责任感、有现代技能的、适应当前和未来世界发展需要的国际型人才，要培养孩子的竞争力、承受力、想象力、创新力、公关能力和社会责任意识，培养孩子开阔的视野－国际化的视野，成为能迎接挑战的“国际人”；教育好孩子关系到国家和民族的未来－－这是全社会关注的大事。

家庭成员有共同发展的愿望，共同参与商议共同发展目标和期望－－具有导向作用；家庭成员还要有自我成长的目标；具有自我管理、自我负责的态度，而且，各自应力求彼此互为榜样，形成远近明确的学导式学习发展计划；

二、学习的本质是开发智能要素=五元智能开发：

人类有智能，是最高级的智慧生命，需要完成社会遗传--即智慧教育-开发智能，要用“学习”牢靠地’链接’，成为高素质=高智能的五元智能开发“智能人”。

（一）开发智能、提高素质：是学导式学习目标

  学导式和谐家庭不是传统的“书香门第”－－不仅为获得知识，更要提升自己的智慧、智能－－不

断提升家庭全员的综合素质：提高政治文明素质、思想道德、科学文化、身心健康素质；

（二）智能开发的持续发展期

要分阶段开发智能=智慧:这个过程延续一生，关键期在学龄阶段及其前后！

1、子女智能开发的启蒙期（1-6 岁左右），家长要全方位启蒙，启发兴趣，培养好习惯-在“玩”中参与生活-学习，养成好习惯；

2、子女智能发展期（6-12 岁左右），要全方位发展兴趣，参与兴趣实践--积极的心态能理解别人、乐观、知足、天天向上的童年；10 岁前，必须要培养专注力，培养意志力和人格；

3、子女智能成熟期（12-18 岁左右）熟练技能--形成一技之长的特长爱好，参与社会生活，家长要抓紧理想教育，培养学习毅力；发展约束自己的意志调节能力；

4、子女智能创造期（18--25 岁左右），学导式自学应成为生活的主旋律--应进行研究型学习与创造--子女成年能按社会需要自学最新知识，学会检索、整合知识，融入社会实践创造出成绩。

5、子女智能持续提升期（25 岁以后），要设计-选择环境和道路--立下崇高目标，百折不挠，追求成功。

（三）五元智能开发

1 与时俱进，增长知识

掌握基本知识（一般常识、专业基础、基本理论与技术经验），掌握把外在知识内化为自身知识结构的方法；进而结合实际领悟活用，发挥出创造性应用知识的能动效能，等等。

每天 10 分钟，听故事读诗词，奠定孩子一生的文化涵养，潜移默化的熏陶，沉淀为一生的文化底蕴气质灵秀，涵养高，品行良善，审美能力强，阅读名著是学好语文的关键

  顿悟与渐悟--以科学智慧和知识为主要素材，苦作舟与乐作舟；动脑，感悟每个知识点 --悟出来的，才是自己的。

  2 不断熟练常用技能

技能主要是借助身体器官的活动来多次应用各种具体知识的外部表现---形成为各种具体操作技能与技巧的不同水平与类型并构成的体系。

运用知识，会动手、动脑，形成熟练的语言技能、逻辑数学技能、空间成像视听技能、人际沟通技能、自我认识技能等心智技能与绘画制图技能、身体运动与操作技能等操作技能。它包括认识过程，

【7】

学习外语的读、说、听、写等等技能与实践过程，如：驾驶汽车、操作电脑、烹饪菜肴等等的手法、技能---日常生活必须具备的多种多样的基本技能、掌握独立操作方法、能满足实践需要的熟练技巧：掌握日常生活技能--做饭、做家务、家庭理财；可自学一样乐器--如：口风琴。

3 抓住关键期 开发智力

智力主要是内隐的脑力活动，它主要表现为注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力 5 项要素及其各自的深度、广度、精度、强度、敏度、效度等等及其有机统一的活动。智力结构主要包括加工、处理个体的内部与外部信息的上述 5 项要素，以及掌握形成合理的智力结构的方法、并且能动地同内外环境进行反馈调节的机制。

人类有智能是最高级的智慧生命，需要完成社会遗传--即智慧教育-开发智能==就要用“学习”牢靠地’链接’，成为高素质=高智能人，用痴迷的‘爱好’锻炼才智）

3-1 集中的注意力----细心、沉稳、

3-2 敏锐的观察力

3-3 牢固的记忆力

3-4 灵活的思维力--学会思考，有自己的主见--会独立思考--才有竞争力

不断提高思维力－家人的系统思考能力：改变“想当然”的惰性思考习惯，－－用系统思考的方式不断理清思路，找出家庭和每个成员可持续发展的决定性因素。家庭和谐－－需要换位思考的思维力，学会“将心比心”；乐思需要系统思维，阴阳辩证，集思广益，智慧整合

3-5 丰富的想象力--做事也要有想象力

4 自学自育锻炼能力：

学导式锻炼的能力是智力结合知识、技能解决实践问题的不同活动方式、水平、层次的能动的现实行为。包括能适应实践需要的能力 8 项要素：

自学-探索能力、表达-表演能力、健体-操作能力、社交-管理能力、革新-创造能力、情感-审美能力、意志-调节能力、人生-处世能力及其深、广、精、强、敏、效度等等的有机统一、并掌握不断优化的技巧，从而能在实践中发挥最佳效能。

4-1、自学-探索能力

学导式自学应成为生活的主旋律--子女成年能按社会需要自学最新知识，学会检索、整合知识，养成学习、总结、讨论、查询的好习惯-迅速吸纳知识、掌握整合知识集成最新知识的学习应用能力；可进行研究型学习与创造，融入社会实践，子女学会做人、做事、学会相处，扩充生活知识和经验，注重实践能力，创造出成绩。

家长为了孩子，要做爱学习、人品好、有好习惯的模范。

在“趣学”中发挥特长，提升自学能力，可以让人找到自信和自尊。探索性的自学：动口、动手、动脑，边看书边思考，尝试练习，体验要求的操作；弄懂来龙去脉，做学习笔记（可打标记、划线、批注、摘要、归纳等明确重点，找出规律性的东西）。发挥主观能动性和学习潜力，深入钻研，学会科学的思维方法，学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象、探索，克服困难，发展意志-调节能力。

4-2、表达-表演能力

“为兴趣和梦想快乐表演”--容易有至少一项特别痴迷的爱好变为特长和能力，这是宝贵的学习成长过程。

4-3、健体-操作能力

“健康第一”健康是人生的第一财富，是才干的条件、幸福的标志---能精力旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动，保持乐观、蓬勃向上、有应激能力。全面健康--不只是身体的、生理的健康，还包括心理的、精神的健康。

运动使身体健康，会生态养生卫生生活。吃苦耐劳--从小学会勤劳勇敢，脚踏实地，有一双勤劳的手，才能得到生活的保障，家庭也才能兴旺不衰。

4-4、社交-管理能力：

成为一个既独立又合群的人--有良好的人际关系：养成礼貌、不妨碍他人的好习惯，能与人和谐相处、心地善良，乐于助人-乃至体贴入微；具备与人处事的能力、时间管理能力与合作意识、沟通协调、谦逊忍让、忠诚敬业等品质

【8】

4-5、革新-创造能力

强化创新发展的行动与精神，“寻根问底”是天才的发现，让孩子自己“研究”“离谱”问题、收藏“宝贝”；诱导孩子高高兴兴“玩”---投其所好”。

4-6、情感-审美能力

激活情趣智慧 提升乐商

父母要适时赞赏子女：适度的期望和欣赏、及时赞美是对他们成长的一种肯定和激励，能激励他们的好行为，使之不断获得强化，并持之以恒；是促进子女改变的原动力之一。

爱是高尚的情感，爱的本质是付出；爱是家庭的情感基础，爱能给家庭带来温馨和快乐；保持乐观，每天让生活充满了爱-觉得活在世界上很美好，热爱生命，-激情燃烧生命之火。

心理、心情健康是人格魅力的升华。

家庭责任心是爱的最集中的体现，夫妻之间要多一些情感支持，要有一颗惦记和在乎对方心理反应的心；当对方遇到挫折、困难或不幸时，只有给与情感支持、心灵支持，才能产生家庭凝聚力－－促进家庭稳固、美满幸福。

4-7、意志-调节能力--毅力

与错误、 缺点斗争能使人强大，正确面对失败，挫折后的坚持可积累经验。认准方向，不慌不乱，坚定前行不达目的不罢休！

良言苦口利于病--肯吃批评的苦，加强自我监控和调节、自我评价、意志控制过程---这对未成年的独生子女正确对待社会上、同伴中讲吃穿、赶时髦、迷恋明星、网络游戏、早恋等现象有现实作用。

人的能力有高低，水平有大小，不要过于攀比。

4-8、人生-处世能力

人生风格、生活方式、成功舞台、出彩机会各有不同，把学习领悟到的智慧与实践结合起来，在人生的每个阶段做出明智的选择。

学会把握责任、真诚、善良、正直和爱走向未来。

阅读名著理解人生。人生要做好两手准备：成功与失败、有幸与不幸… 找到自己的兴趣点，把兴趣和爱好提升为信念和意志，早做积累---做自己擅长的事，有自己的节奏。

感悟人生追求完美要适度，修养心性，形成良好习惯、性格。

有人生思考和目标，与祖国命运同行中创造精彩人生、享受人生。

5 用学导式优化品行六项要素：

主要包括两个方面--其一是上述的知识、技能、智力、能力及其要素的质与量和各项结构关系在个体身上不同的品质差异；其二是个性人格素养（世界观、方法论、信念、行为、性格、习惯等）、言行表现的不同品质差异以及在实践中掌握自我完善的方法、发挥自我调节功能的不同水平及其不同的效能。

学导式优化品行，包括实践表现的品质和人生价值取向、思想意识、态度习惯等个人品行德性，即；

理想信念、精神气概、美德修养、行为习惯、人格品位、学导业绩六项要素

人品教育是家庭教育的核心—

做人人品高尚、品格修养对家庭具有灵魂、统帅作用。

优化品行：家长对子女的教育重在以德为本、服务社会。

1）理想信念

立下崇高目标、远大理想，正确设计、选择环境和道路。任何时候都不要放弃，以一颗平常心，积极的心态、树立积极、健康、向上的人生观、价值观，从而化解心理压力，乐观、知足、天天向上，努力走向美好的前程。百折不挠，追求成功。

2）精神气概

有以天下为己任的时代精神；坚持不懈的学习精神，独立精神——从零开始的勇气、底气与智慧。

3）美德修养

人品和道德是一辈子成功与否的关键。做个被尊重的人，会活得顺利。

4）行为习惯

5）

【9】

把勤奋‘爱学’、坚持每天锻炼身体、做事有计划、善始善终；孝敬父母、微笑待人、和谐相处、有错误反思自己养成习惯。

5）人格品位

用诚挚的“爱心”塑造人格魅力、个性健康。

6）学导业绩

第四章 家长子女学导式自学自育创今生 立足学导式家庭 建设学导式学习型社会

  （一） 学导式和谐家庭推动道德文明建设

家庭美德建设是社会主义道德建设的重要内容－－是培育孩子健康成长的第一课堂、孕育家庭成员

健全人格的第一环境、实现成员社会化的第一教练场。

学导式和谐家庭是现代家庭的主要形态和重要特征、健康家庭的重要标尺。

（二）学导式和谐家庭推动和谐社区建设

学导式和谐家庭以邻为友、讲究邻里公德－－“远亲不如近邻”－－各个家庭和睦相处，既是感情的需要，也是日常生活相互关照、互相帮助的需要；同时，家庭和社区要提供、享有、使用学得的知识和成果，既有利于个人成长、家庭和睦、也可提高社区的公众教养。

（三）学导式和谐家庭推进社会文明建设

学导式和谐家庭是适应现代物质文明和精神文明发展的最先进的家庭形态，也是现代社会追求的一种家庭文化形态；家庭目标与社会目标在这里得到完美结合。

学导式和谐家庭可以构成推进和建设社会文明的不竭动力。

【部分参考文献】

姚鸿昌等著：智慧教育在我家、智慧教子的八大方法、和谐家庭、好家庭胜过好学校、好家庭 好家教 好

家风——智慧家教 赢在“创境、家文化与人生成功、幸福的起点——出彩人生从“家”开始” 等等。

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【】前不久阅读《智慧教育在我家》（姚鸿昌著），获益多多：姚家可作我写作《下卷》的生动实例；

姚家女儿从小好学会做饭、当小主人；儿子好学是个“小电脑迷”，教爸爸学电脑、要当发明家；爸爸鼓励儿子查询--获得多个成绩，电脑成了培养创新人才的工具。该书有实例：四川农民家长文化不高，向孩子学知识，孩子给家长当老师；孩子解答不了去问老师--越来成绩越好--锻炼了学习、演讲、分析问题与实践能力，孩子后来考上了重点大学，父子两代都在提高！

姚鸿昌说：不要以“孩子小，不懂事”放纵孩子；不要让孩子用“苦学”换后天的“好工作”“高待遇”。家长与子女共同学习与实践，引导子女早当家、早立志、早出成果--在中学能有发明、做优秀演讲人、小作家......要让孩子从当下的自学中体验快乐才是明智之举！

他这一观点丰富了我正补充的下卷《家长子女学导式自学自育创今生》；如：充实了我书中《锻炼能力》之自学探索能力、社交管理能力、意志调节能力等。 丰富了《优化品行》之人格品位等等。

人类有智能是最高级的智慧生命，需要完成社会遗传--即智慧教育-开发智能--构建’智慧生命信息网’--完善“智慧控制中心”“智慧传输通道”“智慧信息终端”，就要用“学习”牢靠地’链接’，成为高素质=高智能的“智慧人”，素质教育的智慧人其核心是创新素质。这是人类延续智慧、发挥和创造新智慧的必然选择！我们建设中国特色的社会主义实现中国梦--进入人的全面发展新时代，要尊重创造、坚持创新发展、走全面发展的智慧之路。各行各业有作为的领导者、科学-发明家、企业家等人，大多是对所学、所干的事业具有痴迷的兴趣和爱好的梦想家和实践者，都可率先用学导式自学自育创新人生---家长做榜样，子女在爱心和好学环境中自觉进行五元智能：领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行的学导式开发：人人都可用人生的梦想和追求作基础，在兴趣和爱好中快乐生活为动力，在家庭和社会实践中展示表现自我--促进自我成为智能人--从“为生存而生活”的传统人转变为“追求理想和事业成功的快乐演员=做智能人。家长子女通过主动学习、自学自育，开发智能来培养智慧。

姚鸿昌创建学习型家庭，姚家 1990 年获“首届全国美好家庭”奖，好学的子女都读了硕士、博士，他获全国总工会“全国职工自学成才者”称号。

实现中国梦的家长子女都需要学习--学会学导式自学自育是生活中最有趣、最伟大的“游戏” ！