16-3A刘学浩主讲《培养创新人才的教学方式--学导式3》（征求意见稿）    

    学导式倡导者  南海华庭摘选20118

    【第三节】

16-3A学导式创新教学xds的本质特征

Xds被学术界1991年前被列入世界五大教学法－－比美国的发现法、苏联的问题法、德国的范例法、保加利亚的暗示法等4法有独到优势－－不仅掌握知识，还能开发五元智能，及早学会自学、培养xds学习型人才，能博采众长，可克服"我国教育的致命缺点－－学生的创新精神和创新能力不足。

运用xds可充分展现10条有机统一的本质特征:
1、xds学在导前的目标、方向、动力-开发五元智能

  xds是见先进就学，为振兴中华努力成才而肯学、好学；在求学的同时，注重提升五元智能：领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行。

靠自己学－不仅学会知识而且把发展自学-探索能力作为开发五元智能的突破口；及早掌握自学技能，不断求知探索创新，自我激励、调节;

虚心求导、获得正确导向－－保证前进的正确目标、方向；不断激发动力－－保持强烈的求知欲和好奇心。

2、xds学在导前观察感知尝试未知

求学者充分发挥主体地位的能动性，充分利用已知因素发挥潜力领会"学材"，发现疑难，自学为主、解决问题；创新是自学的目的，自学是创新的基础；争取恰当指导，学导结合：学，有导辅佐，力求实效，使学习方法不断科学化。

3、 xds学中求导创造条件 有导辅佐

Xds的教者、管理者提供恰当指导，变教材为利于自学的学材，变"一刀切"的单一模式为鼓励个性发展和求异创新，创造方便求学者成长与选择的各项助学条件（多媒体网络等）；

充分利用主、客观条件 学在导前、学中求导、 有导辅佐

教者、管理者也先学后讲学在导前－－学会恰当诱导、辅导、指导、领导，因材施导、因势利导。

4、 Xds先学后教 变教为导

学生能自学的内容尽量给学生完成，先学后教 --教师变教为导，导法来自学情；导，为学服务，不搞重复课本的泛泛讲授，多做适合学生要求的具体指导－－画龙点睛有针对性、恰到好处一语道破，使学生豁然开朗；

导得恰当、满足需要、及时反馈；及时抓好组织、定向、示范、调控、激励、验收。达到良好的教学效果和智能开发的不断优化。

5、 xds学在导前，多人异步、各尽其力、合作互学

xds充分利用已知因素独立学习、发挥潜力质疑问难、领悟未知，尝试探求既学会又会学－取长补短;群体同步与小组工作、讨论互学和个人自学合理组合，班级授课与个别教学相结合，讲授与自学相结合，各得其所。

  6、 xds以导利学，互动交流 相互启发

xds以导利学，对学生着力个别指导、因材施教，尤其要照顾到差生，使他们"跳起来够得到"，增强自信心、体验自学的快乐。

以导利学，在课堂这个舞台上教师大部分时间做导演，让学生当演员、作主角－－理解、记忆与活用教材，演练技能，在表现自我的过程中增长才智，形成熟练技巧；让他们学得有兴趣，生动活泼，学得兴高采烈、畅所欲言、情不自禁地表现自己的个性，活跃课堂气氛；

学生经过自学，能带着问题质疑，思维犹如处在久旱盼甘霖的焦渴状态，教师不再生硬的满堂灌输、低水平重复课本的表述；学可促导、互动交流，

学导（学与教）相长，能者为师，相互启发，力求实效。
 7、 xds过程简明 多法互补 机动灵活

xds教学过程基本环节是自学→解疑→精讲→演练， 是学导式创新教学培养创新人才的教学范式

"自学(学会预习或略读教材、讲义或听报告，或观察感知--看演示、操作，尝试练习；利用录音录像等多种电教手段，领悟未知、发现难点等等）

→解疑（学会质疑问难、提出疑难问题，互相探讨或问教师；教师辅导帮助能力差的学生掌握方法和课程关键等等）

→精讲（各小组代表=优秀学生学会限定时间讲述；教师少而精讲重点、难点、作示范、利用电教手段演示等等）

→演练（学会实验操作、作业练习、改错小结、探索深化；教师评改、总结、考核、验收）"等等。

尽量减轻学生重复写作业和教师简单批改的负担。把作业由学生自主选作，如同作游戏般自愿感受探求一题多解的快乐。

突出这四个环节，课堂上大部分时间给学生理解、消化、表达展现、独立实践－－学生做演员，教师做导演；教学相长，方便实用。

xds多法互补，机动灵活：结合实际情况综合运用各种具体的学法、教法和手段，取长补短、快速高效。方式灵活,变换、变形、变式、具体类型多样： 读议练讲评单元教学、单元型和双循环、讨论式、 提供范例、案例分析、游戏法、冲突与挫折体验、效果回授 、动作示范、 情景模拟、组合台阶、以问题为中心 、创设情境、头脑风暴、设疑、导思、暗示、赏识、激励  导练、竞赛演练、 模拟示范、多媒体网络等。
    8、xds讲求效率检查管理综合评价

Xds学导结合，快速学会入门的技能，向课堂时间要质量，不把课内外的宝贵时间浪费到低水平的机械重复；自我管理与有组织领导的科学管理结合，及时反思小结，全面考核，实行奖励性综合素质（智能）评价。
     9、xds适应性强，覆盖面广

xds教学与智能发展量力而行，分阶段延伸辐射；并可用于企业员工培训、函授、自学考试教育等多种办学形式－－在各地各级各类各科学习者、各种岗位人员、多种组织形式中都有用武之地，覆盖面广。
     10、xds博采众长 体系开放 与时俱进持续创新

   xds消化吸收古今中外的成果，古为今用、洋为中用－－不断优化，在全面提高学习、教学、工作、管理质量和整体改革中与时俱进持续创新，竞争优化。