我们每天都在通过说话进行交流，一般的意思大家都懂，但是细微的地方常常还是有障碍之处，要么是出自说者表达的不准确性，要么是听者理解有偏差，抑或是语言本身存在着某种来自语法、语调等规则方面的缺陷。

1、在特定的情境下，人的认知是有差异的，正如看同一部电影、听同一首歌、读同一首诗、吃同一样食物、抚摸同一个人的头发、闻同一朵花香，评价一个事情等，总体上，这是一一对应的，即一一映射关系，是个体的主观体验与客观现实之间不断交互修正的结果，其过程是独立的；

2、人类现有的各种语言是有局限性的，用音乐、诗歌、图、画、表情、肢体动作等方式可以弥补或完善其准确性，同时也可能增强抑或是加大其模糊性，不管怎样这些效果在真实的人际交流中的好坏效果是不确定的，比如恋爱初期的语言模糊性可能有利于表达感情，科研过程中的语言准确性可能更有利于认同；一般来说语言的弹性是很大的，其教育往往是束缚性的，所以其教育也比较片面！

3、语法在语言学习中的作用是有局限的，孩子在最初的学习语言过程中是没有太多的语法概念的，他们是根据外部的客观刺激进行信息输出，他们没有约束地建立起自己的注意和理解方式，当咿咿学语时，最初的也不是规范的语法指导，正常情境下是父母自然性的字词或短语说明，最后才有生活句子学习、建立，当在学校进行系统语法学习时，很多语言的自然属性纷纷被规范化、程序化、大众化，而说者意图表达的个性、独立性、准确性同时在减弱、下降（当然，这种情况可以辐射为教育本身的局限性，还有道德、法律等等）；语法可能是在一般情境下非特殊交流的规范，是一种消弱个人意指性的规则体系。

4、在正常生活面对面交流过程中，语言的语调等可以使人准确地理解彼此的真实意图，“讨厌”这个词被赋予不同音调时，一般都能知道其真实情感表达，而在目前网络文字交互表达中，虽然也可以结合上下文进行情感判断，但在较复杂的连续的多人干扰的无音调的实时交流环境下，这种情感判断的准确性往往会大打折扣，常常会演变成更丰富的多维理解，进而增强了非单一映射关系；

5、从语言自然性的干扰、演化、选择过程中，我们可见研究人的情景意识（或情境认知）、测量及大脑问题之艰巨性，也许大凡联系人机环境系统主客观方面的研究都如此吧！

6、语言是重要的，同时语言又是不重要的！如下例所示：